جميع النظريات والبيداغوجيات -المنهاج الدراسي المغربي وعلوم التربية
عن مجلة جغرافية المغرب
المحتويات :
الباب الأول : الاختيارات والتوجهات الناظمة للمنهاج
الدراسي المغربي
1. غايات وأسس النظام التربوي
2. مدرسة وطنية جديدة ومتجددة
3. مدرس(ة) جديد(ة) ومتجدد(ة)
4. المتعلم(ة)
1.4 . متعلم(ة) في قلب الاهتمام .............................
2.4 . مواصفات المتعلم(ة) ...................................
5. التعاقدات .............................................................
6. المنهاج الدراسي .................................................
7. المحتويات ...........................................................
8. الأهداف العامة للسلك الابتدائي ............................
1.8 . التعليم الأولي ...............................................
2.8 . أهداف التعليم الابتدائي (ما بعد التعليمالأولي) .......................................................
9. مداخل المنهاج الدراسي المغربي .........................
1.9 . مدخل القيم....................................................
2.9 . مدخل التربية على الاختيار............................
3.9 . مدخل الكفايات .............................................
الباب الثاني : المرجعيات النظرية للمنهاج الدراسيالمغربي.............................................
الفصل الأول : مداخل المنهاج الدراسي المغربي....
1. مدخل التربية على القيم ..................................
1.1 . مفهوم القيم ..........................................
2.1 . أهية القيم في المنهاج الدراسي ..............
3.1 . المدرسة واكتساب القيم ...........................
2. التربية على الاختيار .......................................
1.2 . المفهوم والأهداف ..................................
2.2 . دور المدرسة في تربية المتعلم(ة)
على الاختيار .........................................
3. مدخل المقاربة البيداغوجية بالكفايات ...............
1.3 . رهانات المقاربة بالكفايات في التربية
والتكوين...............................................
2.3 . تعريف الكفاية ......................................
3.3 . خصائص الكفاية ...................................
4.3 . الكفاية والقدرات ...................................
5.3 . الكفاية والأهداف التعلمية ........................
6.3 . الكفاية والموارد ....................................
7.3. تصنيف الكفايات حسب الوثائق التربويةالوطنية .................................................
الفصل الثاني : المرجعيات النظرية والبيداغوجية
للمقاربة بالكفايات....................
1. المرجعيات النظرية ..........................................
1.1 . علم النفس الفارقي .................................
2.1 . نظرية الذكاءات المتعددة ..........................
3.1 . نظريات علوم التربية ..............................
2. المرجعيات البيداغوجية ....................................
1.2 . بيداغوجيا حل المشكلات ..........................
1.1.2 . حل المشكلات ...........................
2.1.2 . الوضعية – المشكلة ...................
2.2 . البيداغوجيا الفارقية ..................................
3.2 . البيداغوجيا الإدماج..................... ..............
4.2 . بيداغوجيا التعاقد ....................................
5.2 . بيداغوجيا المشروع ................................
6.2 . بيداغوجيا الخطإ......................................
7.2 . بيداغوجيا اللعب .....................................
خلاصة الباب الثاني..............................................
الباب الثالث : الديدكتيك............................................
الفصل الأول : أسس الديدكتيك..........................
1. تعريف الديدكتيك ...........................................
2. مادئ ديدكتيكية عامة ...................................
1.2 . التدرج والاستمرارية ..............................
2.2 . التنويع .................................................
3.2 . التركيز على الكيف...................................
4.2 . إعطاء المعنى للتعلمات ............................
5.2 . التكامل بين المكونات والوحدات .................
6.2 . التقويم ..................................................
3. هندسة وتدبير التعلمات ...................................
1.3 . تدبير فضاء القسم ..................................
2.3 . تدبير الزمن ...........................................
3.3 . تقنيات التنشيط ......................................
4.3 . تدبير الكتاب المدرسي .............................
5.3 . تدبير الأقسام المشتركة..............................
6.3 . الإدماج المدرسي للأطفال ذوي الحاجات الخاصة
4. تخطيط التعلمات .............................................
1.4 . التخطيط وأهميته ....................................
2.4 . شروط التخطيط الفعال .............................
3.4 . أنواع التخطيط .......................................
4.4 . المراحل المنهجية لتخطيط التعلمات في إطار
وحدة تعليمية .........................................
الفصل الثاني : التقويم والدعم..........................
1. المرجعيات الوطنية للتقويم والدعم ....................
1.1 . التوجهات الكبرى للتقويم والدعم ..............
2.1 . التقويم والدعم في الميثاق الوطني للتربية
والتكوين ..............................................
3.1 . التقويم والدعم في الكتاب الأبيض...............
2. التقويم .........................................................
1.2 . مفهوم التقويم ........................................
2.2 . أهمية التقويم ووظائفه ............................
3.2 . أنواع التقويم .........................................
4.2 . أدوات التقويم .......................................
5.2 . خاصيات أداة القياس ..............................
6.2 . مراحل التقويم .......................................
7.2 . تقويم كفاية ...........................................
8.2 . أمثلة لوضعيات التقويم ............................
3. الدعم ...........................................................
1.3 . مفهوم الدعم ...........................................
2.3 . أهداف الدعم ...........................................
3.3 . أنواع الدعم ............................................
4.3 . سيرورة الدعم ........................................
5.3 . مثال مفصل لأداة من أدوات الدعم ؛ البطاقيات...
خلاصة كفايات مهنة التدريس
منهاج الوحدات الدراسية
الإنسانيات وأنشطة التفتح
الباب الأول : الاختيارات والتوجهات الناظمة للمنهاج
الدراسي المغربي
1. غايات وأسس النظام التربوي
2. مدرسة وطنية جديدة ومتجددة
3. مدرس(ة) جديد(ة) ومتجدد(ة)
4. المتعلم(ة)
1.4 . متعلم(ة) في قلب الاهتمام .............................
2.4 . مواصفات المتعلم(ة) ...................................
5. التعاقدات .............................................................
6. المنهاج الدراسي .................................................
7. المحتويات ...........................................................
8. الأهداف العامة للسلك الابتدائي ............................
1.8 . التعليم الأولي ...............................................
2.8 . أهداف التعليم الابتدائي (ما بعد التعليمالأولي) .......................................................
9. مداخل المنهاج الدراسي المغربي .........................
1.9 . مدخل القيم....................................................
2.9 . مدخل التربية على الاختيار............................
3.9 . مدخل الكفايات .............................................
الباب الثاني : المرجعيات النظرية للمنهاج الدراسيالمغربي.............................................
الفصل الأول : مداخل المنهاج الدراسي المغربي....
1. مدخل التربية على القيم ..................................
1.1 . مفهوم القيم ..........................................
2.1 . أهية القيم في المنهاج الدراسي ..............
3.1 . المدرسة واكتساب القيم ...........................
2. التربية على الاختيار .......................................
1.2 . المفهوم والأهداف ..................................
2.2 . دور المدرسة في تربية المتعلم(ة)
على الاختيار .........................................
3. مدخل المقاربة البيداغوجية بالكفايات ...............
1.3 . رهانات المقاربة بالكفايات في التربية
والتكوين...............................................
2.3 . تعريف الكفاية ......................................
3.3 . خصائص الكفاية ...................................
4.3 . الكفاية والقدرات ...................................
5.3 . الكفاية والأهداف التعلمية ........................
6.3 . الكفاية والموارد ....................................
7.3. تصنيف الكفايات حسب الوثائق التربويةالوطنية .................................................
الفصل الثاني : المرجعيات النظرية والبيداغوجية
للمقاربة بالكفايات....................
1. المرجعيات النظرية ..........................................
1.1 . علم النفس الفارقي .................................
2.1 . نظرية الذكاءات المتعددة ..........................
3.1 . نظريات علوم التربية ..............................
2. المرجعيات البيداغوجية ....................................
1.2 . بيداغوجيا حل المشكلات ..........................
1.1.2 . حل المشكلات ...........................
2.1.2 . الوضعية – المشكلة ...................
2.2 . البيداغوجيا الفارقية ..................................
3.2 . البيداغوجيا الإدماج..................... ..............
4.2 . بيداغوجيا التعاقد ....................................
5.2 . بيداغوجيا المشروع ................................
6.2 . بيداغوجيا الخطإ......................................
7.2 . بيداغوجيا اللعب .....................................
خلاصة الباب الثاني..............................................
الباب الثالث : الديدكتيك............................................
الفصل الأول : أسس الديدكتيك..........................
1. تعريف الديدكتيك ...........................................
2. مادئ ديدكتيكية عامة ...................................
1.2 . التدرج والاستمرارية ..............................
2.2 . التنويع .................................................
3.2 . التركيز على الكيف...................................
4.2 . إعطاء المعنى للتعلمات ............................
5.2 . التكامل بين المكونات والوحدات .................
6.2 . التقويم ..................................................
3. هندسة وتدبير التعلمات ...................................
1.3 . تدبير فضاء القسم ..................................
2.3 . تدبير الزمن ...........................................
3.3 . تقنيات التنشيط ......................................
4.3 . تدبير الكتاب المدرسي .............................
5.3 . تدبير الأقسام المشتركة..............................
6.3 . الإدماج المدرسي للأطفال ذوي الحاجات الخاصة
4. تخطيط التعلمات .............................................
1.4 . التخطيط وأهميته ....................................
2.4 . شروط التخطيط الفعال .............................
3.4 . أنواع التخطيط .......................................
4.4 . المراحل المنهجية لتخطيط التعلمات في إطار
وحدة تعليمية .........................................
الفصل الثاني : التقويم والدعم..........................
1. المرجعيات الوطنية للتقويم والدعم ....................
1.1 . التوجهات الكبرى للتقويم والدعم ..............
2.1 . التقويم والدعم في الميثاق الوطني للتربية
والتكوين ..............................................
3.1 . التقويم والدعم في الكتاب الأبيض...............
2. التقويم .........................................................
1.2 . مفهوم التقويم ........................................
2.2 . أهمية التقويم ووظائفه ............................
3.2 . أنواع التقويم .........................................
4.2 . أدوات التقويم .......................................
5.2 . خاصيات أداة القياس ..............................
6.2 . مراحل التقويم .......................................
7.2 . تقويم كفاية ...........................................
8.2 . أمثلة لوضعيات التقويم ............................
3. الدعم ...........................................................
1.3 . مفهوم الدعم ...........................................
2.3 . أهداف الدعم ...........................................
3.3 . أنواع الدعم ............................................
4.3 . سيرورة الدعم ........................................
5.3 . مثال مفصل لأداة من أدوات الدعم ؛ البطاقيات...
خلاصة كفايات مهنة التدريس
منهاج الوحدات الدراسية
الإنسانيات وأنشطة التفتح
 |
جميع النظريات والبيداغوجيات -المنهاج الدراسي المغربي وعلوم التربية
0 تعليقات
السلام عليكم و مرحبا بكم يمكنكم التعليق على أي موضوع ،شرط احترام قوانين النشر بعدم نشر روابط خارجية سبام أو كلمات مخلة بالآداب أو صور مخلة.غير ذلك نرحب بتفاعلكم مع مواضيعنا لإثراء الحقل التربوي و شكرا لكم.