نموذج لجذاذة درس نظري في مادة التربية الإسلامية

نموذج لجذاذة درس نظري في مادة التربية الإسلامية

الثانوية: ابن طفيل التأهيلية                                        الكفاية المستهدفة:                       ذ. كريمة مهتدي

المادة: التربية الإسلامية                                                   -أن يمتلك المتعلم القدرة المعرفية الكافية بأصول العقيدة الإسلامية       

الوحدة: الاعتقادية                                                      وخصائصها ويبني تصوراته في ضوئها ويسعى إلى الالتزام بذلك في حياته العملية

الموضوع: علاقة الإسلام بالشرائع السماوية السابقة                          أهداف الدرس:

الفئة المستهدفة: جذع مشترك                                               -أن يتعرف المتعلم على تكامل الشرائع السماوية وتدرجها في النزول

المدة الزمنية.2 h                                                             -أن يدرك الفرق بين الشريعة والدين

                                                                                 -أن يحلل مع زملائه أوجه الاتفاق والاختلاف بين الشرائع السماوية في ضوء

                                                                               القران الكريم

                                                                                -أن يبدي استعداده لاحترام كل الشرائع السماوية لأن ذلك من تمام إيمانه

                                                                                 بالإسلام

الخطوات	القدرات الفرعية	المحتوى المعرفي	أنشطة المدرس	أنشطة المتعلم	الوسائل	مؤشر التقويم
التقويم التشخيصي	-اثارة انتباه المتعلمين إلى موضوع الدرس الجديد	-ماذا تعرف عن الإسلام؟ -ما معنى الشرائع السماوية؟ -ماذا نقصد بالتكامل؟	-يطرح أسئلة لإبراز تمثلات المتعلم	-الإجابة عن أسئلة الأستاذة كريمة انطلاقا من المكتسبات العملية السابقة	الحوار	موافقة الإجابة للمطلوب
الوضعية المشكلة: 1-العرض 2-المناقشة 3-تحديد الإشكالية 4-صياغة الفرضيات	-تفاعل التلاميذ مع الوضعية المشكلة وصياغة الفرضيات	*عرض مقطع من فيلم الرسالة اسئلة ترى ما هو السبب الكامن وراء اعتناقهم الاسلام؟ وهل يعتبر الايمان بمحمد ص تنكرا لباقي الرسل؟ في ضوء ذلك ما علاقة الإسلام بالشرائع السماوية السابقة؟ يرجع ذلك إلى(الفرضيات): -1-الإسلام دين كل الرسل -2-وجود قواسم مشتركة تجمع بين الديانات	ينسق بين الاقتراحات	يتابعون بتدبر وتمعن	تقنية الحوار العمودي والأفقي	حسن المتابعة/ التوصل إلى الإشكال/ المشاركة الفعالة في صياغة الفرضيات
بناء التعلمات: 1-عرض النصوص بالمسلاط العاكس 2-القراءة 3-التوثيق 4-المفاهيم والمصطلحات 5-استنباط المضامين	-حسن الاستماع والانصات وقراءة النصوص قراءة سليمة -توثيق السور والاعلام -استيعاب وفهم معاني الكلمات الصعبة -القدرة على استخراج المبادئ  والأحكام وفهمها	1-سورة آل عمران الآية 19ص10 2-حديث أبو هريرة الذي اخرجه البخاري في كتاب المناقب باب خاتم النبيئين ص10 3-سورة المائدة الآية 48ص10 4-سورة البقرة الآية 136ص12 5-سورة العنكبوت الآية 46ص12	-تسأل عن توثيق السور والأحاديث -تسأل المتعلمين عن مضمون كل نص -محاولة إيجاد العلاقة بين النصوص	الانصات لقراءة الأستاذة -إعادة قراءة النصوص بطريقة جيدة -يجيبون على أسئلة الأستاذة انطلاقا من التعليمات القبلية -استخراج المضامين وكتابتها على السبورة	الحوار، وسائل عرض إن توفرت	-القراءة الجيدة -موافقة الشرح السياقي والمفاهيمي للصواب -المشاركة الإيجابية والتفاعل مع النصوص والتمكن من استخراج الأحكام والقيم
2-تحليل المحاور: المحور الأول بين الشريعة والدين	أن يدرك الفرق بين الشريعة والدين	يتوصلون إلى: 1-مفهوم الشريعةوالدين 2-علاقة الشريعة بالدين 3-موقف الإسلام من الشرائع السابقة   *الدعامات 1-سورة آل عمران الآية 19ص10 2-حديث أبو هريرة الذي اخرجه البخاري في كتاب المناقب باب خاتم النبيئين ص10 3-سورة المائدة الآية 48ص10	- أسئلة متنوعة -توجيه و مساعدة المتعلم على بناء معارفه	-يحدد المفاهيم -يشارك في تحديد أوجه الاتفاق والاختلاف	-الحوار   + الدعامات الديداكتيكية المتوفرة	المشاركة الفعالة للتلاميذ في اغناء الدرس بآرائهم وأفكارهم
تقويم تكويني	القدرة على تحديد المفاهيم والمقارنة	المعارف المعالجة في المحور الأول	- أسئلة -وضعيات توجيه التلاميذ	الإجابة على الأسئلة/ الاستدلال/ التحليل/ المقارنة		توصل أغلب المتعلمين إلى الإجابة الصحيحة
المحور الثاني: دعوة الشرائع السماوية إلى التوحيد وعبادة الله وترسيخ قيم الحوار والتسامح	تمثل أخلاق الإسلام في التعامل مع أهل الكتاب	-الاختلاف في التشريع وأسبابه -موقف المسلم من الأديان السماوية *الدعامات: 4-سورة البقرة الآية 136ص12 5-سورة العنكبوت الآية 46ص12	أسئلة/ وضعيات/ توجيه التلاميذ	يستدل بدعامات شرعية يجيب عن الأسئلة موظفا مكتسباته من خلال الإعداد القبلي		-تفاعل التلاميذ مع الأفكار -تحقق دقة المقارنة -اتخاذ مواقف منسجمة مع مبادئ الشرع
3-تقويم اجمالي: -استنتاجات عامة -التحقق من صحة الفرضيات	-القدرة على المقارنة بين الإسلام والشرائع السابقة -تمثل قيم الإسلام	المعارف المعالجة في المحور الأول	-أسئلة -وضعيات توجيه التلاميذ	إجابات/ تركيب/ تعليل/ استدلال/ اتخاذ مواقف	الحوار/ السبورة	توصل أغلب المتعلمين إلى الإجابة الصحيحة
أنشطة التعلم الذاتي	يجيب على أسئلة الاعداد القبلي	قراءة نص الصفحة 16 مع الإجابة عن الأسئلة	تطرح الأسئلة قصد إنجازها خارج الفصل	يكتبون الأسئلة على الدفاتر ويجيبون	دفاتر التحضير	كتابة التلاميذ للأسئلة