Rapport sur une séance de formation relative au projet de classe
Introduction :
Dans le cadre
de la mise en œuvre de la démarche partenariale entre la direction provinciale de Boulemane et
l’Amef cp de Boulemane, une session de formation au profit des enseignantes et
des enseignants issus de la ville d’outat El Haj et de la localité de Tandite a vu le jour à l’école
Imam Malek, ce samedi 10/03/2018 à partir de 9h. Cette session sur le projet de
classe comme un levier d’amélioration du modèle pédagogique a été animée avec
brio par le secrétaire général de l’Amef cp de Boulemane. L’exposé diffusé en
vidéo-projection est le fruit d’un travail collectif minutieusement élaboré par
un trio d’inspecteurs pédagogiques de l’enseignement primaire à savoir Abdelhak
Ayache, Mohammed Alfaham et Mohamed
Bouguern.
Le présent
document rend compte de cet atelier de formation qui a atteint les objectifs
tant attendus et qui a été apprécié par l’assistance.
Un
programme riche :
Le programme
prévu pour cette matinée purement pédagogique renferme une allocution du
directeur de l’établissement scolaire Imam Malek, qui après avoir souhaiter la
bienvenue à tout le monde, a salué
chaleureusement les participants venus massivement appuyer une telle initiative
et les inspecteurs qui ont conçu ce travail collectif. Il a ensuite convié le
conférencier à démultiplier ce travail et à l’élargir davantage, eu égard à son
importance et à son impact positif.
Le rapporteur
de la session, le professeur Mohamed Taha Idrissi qui travaille au sein du même
espace pédagogique, à savoir l’école Imam Malek, a pris la parole pour mettre
en exergue l’importance de cette rencontre qui vise la qualification
professionnelle et doter le corps professoral de nouveaux savoirs et des outils
appropriés à même de les aider à peaufiner la qualité de leur formation. En
outre, il a présenté un exposé de haute facture sur le projet, sa définition,
son contexte, sa typologie, pour adresser, in fine, une série de questions à
notre inspecteur qui l’interpelle personnellement, et partant interpelle une
cohorte d’enseignants. Enfin, le microphone a été cédé au conférencier,
monsieur Mohamed Bouguern.
Les
axes étoffés par le conférencier :
Réfléchir avant
d’agir.
Le projet de
classe.
Les apports du
projet de classe.
Les conditions
d’utilisation de l’apprentissage par projet.
La démarche
méthodologique du projet de classe.
Les types de
projets.
Le travail des
ateliers.
Un
cadrage sur la communication du conférencier :
L’inspecteur
s’est efforcé d’emblée de définir la notion de projet, de faire appel à la
synergie et à la complémentarité entre les différents composantes de l’unité
didactique en vue de développer la compréhension et la production de l’oral et
de l’écrit, tout en soulignant la nécessité de mettre en place un projet de
classe ciblé et fortement structuré qui donne un sens aux apprentissages, et du
coup passer de cette logique transmissive à une logique qui repose sur la
responsabilisation des apprenants, leurs engagements et leurs implications afin
de ressusciter leurs intérêts pour
l’apprentissage d’une langue étrangère.
L’intervenant a
identifié les apports du projet de classe qui se manifestent dans le
développement de la coopération et de l’intelligence collective, tout en
veillant à déterminer les nouveaux rôles de l’enseignant appelé aujourd’hui à
devenir un entraîneur, un animateur, un motivateur et un évaluateur.
Non seulement
les rôles de l’enseignant ont connu un
chamboulement significatif, mais aussi les rôles de l’apprenant ont complètement
subi un changement substantiel. L’apprenant est avant tout un mandataire, un
participant, un collaborateur et un véritable coopérant qui doit s’approprier ces
nouveaux rôles pour agir positivement.
Monsieur
Bouguern a délimité les étapes à suivre pour réaliser un projet capable de
répondre aux besoins des apprenants.
Il n’en demeure
pas moins vrai, que le dernier axe développé par l’intervenant était consacré
aux types de projets et à la préparation d’une fiche technique susceptible de raffermir
les capacités des enseignants et renforcer leurs actions pédagogiques.
L’exposé a
suscité un débat passionnant. L’assistance a posé une panoplie de questions et
l’inspecteur a répondu avec lucidité aux différents soucis en vue de dissiper
les craintes et inviter le public enseignant a adhéré pleinement à cette
pédagogie de projet qui est capable de répondre aux intérêts des élèves et à
agir d’une autre façon plus efficace en vue d’améliorer l’enseignement/
apprentissage de cette langue française.
Le clou de
cette matinée, c’est le travail des ateliers. Sous le regard vigilant de
Monsieur l’inspecteur, 4 ateliers ont été mis en place afin de concevoir une
ébauche de fiche technique d’un projet concerté tout en précisant les rôles
assignés aux apprenants d’une part et les rôles des enseignants d’autre part.
Ce travail
collaboratif a donné naissance à la présentation de quatre fiches techniques
dissemblables qui ont suscité un certain engouement et un débat houleux.
Remerciements :
En mon nom
propre et au nom des enseignantes et des enseignants présents au sein de
l’école Imam Malek, je tiens à remercier vivement :
Monsieur le
directeur et le staff enseignant de l’établissement scolaire qui a abrité les
travaux de cette session de formation bénéfique.
Le rapporteur
Monsieur Taha Idrissi pour l’animation époustouflante de cette journée
exceptionnelle et pour le bref exposé à notre endroit.
Monsieur
Mohamed Chabak, enseignant du primaire, professeur accompagnateur qui ne lésine
pas sur les moyens pour apporte une plus-value à ce genre d’initiatives
louables, en particulier ses touches techniques et logistiques.
Le secrétaire
général de l’Amef cp de Boulemane, Monsieur Mohamed Bouguern pour son
dynamisme, son travail acharné et sa passion
démesurée pour la langue de Molière, qui est toujours présent pour
inoculer cet engouement aux autres. Nous remercions l’Amef pour la pause café
en milieu de matinée pour revigorer les participants, pour la remise individuelle des attestations
en fin de matinée et pour l’exposé en Power Point.
Nous tenons à
remercier les rapporteurs qui ont présenté en séance plénière les travaux des
ateliers, ainsi que les autres professeurs pour leurs vifs intérêts, leurs attentions constantes pour
tirer profit de cette formation et leurs forts degrés de satisfaction. Nous
invitons donc les professeurs à mettre en pratique la démarche préconisée par
l’inspecteur tout en faisant montre de beaucoup de créativité et d’imagination
pour produire un travail qui répond aux spécificités de chaque groupe-classe.
Recommandations :
Les
participants ont émis certaines recommandations qui se déclinent comme
suit :
La nécessité de
communiquer au préalable les axes de la communication en vue d’inciter les
professeurs à lire et à faire des recherches et par conséquent participer
activement à enrichir l’intervention du conférencier.
Prévoir une
autre formation concernant la mise en place d’une multitude de projets de
classe dont le maître mot serait le partage des expériences menées au niveau de
la classe dans une sphère urbaine, périurbaine et rurale.
Impliquer les
enseignants à présenter des exposés devant un parterre d’enseignants pour
développer la confiance en soi et nourrir la réflexion sur des thèmes qui ont
une étroite relation avec l’action pédagogique.
Conclusion :
Cette journée
de formation était une opportunité opportune qui a permis aux participants de
se rencontrer, de mieux se connaître, de travailler ensemble, de partager leur
savoir-faire dans le but d’améliorer leur acte pédagogique et contribuer à
améliorer et à mettre en œuvre le projet
de classe. La formation s’est passée dans un climat serein pétri de
convivialité et de lucidité. Le formateur hors pair s’est donné à fond pour
perfectionner quelques compétences des bénéficiaires et n’a ménagé aucun effort
pour dispenser une formation de proximité qui répond aux différents enjeux
rencontrés en contexte scolaire.
Khalid
Barkaoui
Délégation
provinciale de Boulemane
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