مقترح إجابتي عن الوضعية الإختبارية الأولى ✴ديداكتيك النشاط العلمي✴

مقترح إجابتي عن الوضعية الإختبارية الأولى
✴ديداكتيك النشاط العلمي✴

*تأطير وإعداد: ذة رجاء الحطاب *

 1⃣ يتمثل لمتعلمي المستوى الثاني أن اليد هي عضو حاسة اللمس ، اقترح نشاطا يهدف إلى تصحيح هذا التمثل ؟

 الوضعية المقترحة: 
يمرر كل تلميذ جسما يختلف ملمسه على :الوجه ؛الساعد؛ القدم
شكل العمل :
اقسم جماعة القسم إلى مجموعتين ، اقدم ل :
المجموعة الأولى:ثوب أملس
المجموعة الثانية: ثوب خشن
اطالب كل مجموعة بتمرير الثوب على الوجه ثم الساعد ثم القدم
يسجل مقرر كل مجموعة ملاحظاته
تتبادل المجموعتان  قطع الثوب ثم نعيد تمريره مرة أخرى مع تسجيل الملاحظات.
أثناء القيام بالتجربة اطرح الأسئلة:
➖كيف هو الثوب؟
➖ كيف تعرفت على ذلك
صياغة خلاصة أولية: استعملت وجهي ويدي و ساعدي  لأتعرف ملمس الثوب
➖خلاصة نهائية:
الجلد هو الحاسة المسؤولة عن اللمس.
 2⃣اقترح تجربة تهدف إلى جعل المتعلم يدرك تكامل الحواس لاستكشاف العالم الخارجي؟ محددا:
🔅كفاية نوعية
🔅هدف تعلمي مرتبط بهذا النشاط
🔅اهم الخطوات المنهجية لتدبيرها؟
🔅مهام كل من المدرس والمتعلم
🔅نشاط تقويمي  يبين مدى تمكن المتعلمين من بلوغ الهدف المسطر
 🔅كفاية نوعية:
القدرة على توظيف الحواس بشكل  متكامل لاستكشاف المحيط الخارجي

🔅هدف تعلمي مرتبط بهذا النشاط
أن يتعرف المتعلم تكامل الحواس فيما بينها عن طريق الملاحظة والتجريب

🔅أهم الخطوات المنهجية لتدبير التجربة + ومهام كل من المدرس والمتعلم:

بالاعتماد على منهج التقصي ساتبع الخطوات التالية :

الترويسة
➖المادة : النشاط العلمي
➖المجال : بيولوجي
➖الموضوع : الحواس
➖الدرس: تكامل الحواس
➖الحصة: الرابعة
➖المدة الزمنية: 45د
➖الفئة المستهدفة : المستوى الثاني ابتدائي
عدد التلاميذ:
 المواصفات: فصل غير متجانس من حيث المستوى( المتعثرون:/المتوسطون:/المتفوقون: )
➖الوسط: شبه حضري
➖الوسائل التعليمية: كرة؛ صفارة، أوراق بيضاء ؛ اقلام

➖المكتسبات السابقة :
الحواس الخمس بالمستوى 1
➖الامتدادات:
توظيف الحواس في جميع دروس النشاط العلمي
باقي المواد: الأشكال الهندسية؛ الإشارات الصوتية ؛ التشخيص......
➖الأهداف :
▪ تعرف تكامل الحواس فيما بينها من خلال الملاحظة والتجريب.
 شبكة تخطيط تدبير التعلمات
🌸جدول من 4 أعمدة
المراحل/ مهام الأستاذ/مهام المتعلم/شكل العمل ومدته/

🌸 تدبير الفوارق الفردية وتقنيات التنشيط سيتم تدبيره عبر محطات الجذاذة

🌸تدبير فضاء الفصل بالشكل الذي يسمح بتواصل أفضل بين جميع أفراد جماعة الفصل و تشكيل مجموعات العمل

🌸 المراحل:
1⃣ تقويم تشخيصي
طرح اسئلة لها علاقة بالمكتسبات السابقة التي ستفيد في بناء التعلمات الجديدة:

أو

اعرض  على انظار المتعلمين أجسام مختلفة( منبه،وردة، حلوى.....) و أطالبهم بتحديد الحاسة التي اعتمدوها للتعرف عليها
الزمن 5 د
شكل العمل جماعي
تقنيات التنشيط: اسئلة/ اجوبة
حوار /

2⃣ وضعية البناء:

تجربة تفيد تكامل الحواس :

في ساحة المدرسة وأثناء حصة التربية البدنية. يقف محمد ممسكا الكرة على مسافة من بعض زملائه المصطفين أمامه ، قبل أن يرمي  محمد الكرة يحدد من سيمسكها بعد سماع صفارة الحكم

➖بعد توفير العدة التجريبة ،اخرج المتعلمين الى ساحة المدرسة
يقف محمد امام أصدقائه محاولا رمي الكرة بعد سماع صوت الصفارة و يلاحظ زملائه: وأطرح  أسئلة  مثل:
➖ كيف انتقى محمد لمن سيرمي الكرة؟
➖ماهي الحواس التي استعملها ؟
➖هل استعمل حواسه في الآن نفسه؟
أدوار  المدرس:
➖ يضبط المهام والأدوار
➖يعطي التوجيهات المرتبطة بالتجربة
➖يتتبع عمل التلاميذ
➖يركز على المتعثرين
➖ يقوم بالتوجيه والتشجيع
➖يصحح الاخطاء اللغوية
➖يوجه ويقدم المصطلحات العلمية

3⃣ تقاسم الحصيلة والمناقشة  واستخلاص النتائج:
بعد ولوج الفصل يعرض كل تلميذ ملاحظاته
يناقشون النتائج والخلاصات

4⃣الاستنتاج والتعميم:
توجيه المتعلمين إلى صياغة الاستنتاج والخلاصة للنتائج المتوصل إليها.(يختم المتعلمون بالاستنتاج التالي: تتكامل حواسي فيما بينها لاكتشاف العالم الخارجي

5⃣اتدوين النتائج:
يدونون النتائج على الكراسات او الدفاتر

6⃣ نشاط التطبيق والاستثمار
1 اتمم
➖أثناء عبور الطريق .....حواسي
➖بواسطة..... اتعرف على الأشياء من حولي.
 3⃣ اقترح نشاطا تعليميا تهدف من خلاله جعل المتعلم قادرا على المحافظة   على حواسه .

 النشاط هو عرض صويرات لمجموعة من الاحداث..  ومطالبتهم بوضع علامة  في خانة المشاهد التي تضر بسلامة حواسي

نشاط به صور لاطفال يؤدون حواسهم و آخرين يهتمون بها يضعون علامات على الوضعيات السليمة

 يمكن عرض صور لطفل احترقت يده بالنار نتيجة لعبه بها
المطلوب كيف سيحافظ الطفل على حاسته
لا اعرف ان كانت جيدة

 أزوده بصور متنوعة: صورة عادم سيارة يخرج منه الدخان- صورة لحام يلحم الحديد....وأطلب ذكر الأخطار التي تشكلها هذه الأشياء على الحواس