عرض شامل حول موضوع التقويم التشخيصي
من تقدم الأستاذة المتميزة سهام
و تجميع الاستاذة المتألقة نجمة
مجموعة التميز على الواتساب
- مفهوم التقويم التشخيصي ودوره
- خطوات التقويم التشخيصي
- المستوى الأول
- اكراهات انجاز التقويم التشخيصي بالمستوى الأول
- التقويم التشخيصي بالمستوى الأول
- استثمار نتائج التقويم والإجراءات المتخذة
- المستوى الثاني
- التقويم التشخيصي بالمستوى الثاني
- استثمار نتائج التقويم التشخيصي
- المستوى الثالث
- التقويم التشخيصي بالمستوى الثالث واستثماره
- المستوى الرابع
- التقويم التشخيصي بالمستوى الرابع واستثماره
- المستوى الخامس
- التقويم التشخيصيبالمستوى الخامس واستثماره
- المستوى السادس
- التقويم التشخيصي بالمستوى السادس واستثماره
ملخص المناقشة
🌹 نبدأ بتعريف للتقويم التشخيصي من وجهة نظركم ودوره ؟ ؟
🌹التقويم التشخيصي هو الوقوف على المكتسبات السابقة للمتعلمين وتقديم العلاجات الضرورية التي ستمكنهم من متابعة التعلمات من جديد.
🌹هو نوع من انواع التقويم ،ونقوم به من اجل تعرف مكتسبات المتعلمين و تمثلاتهم التي يجب ان نأخذها بعين الاعتبار عند الشروع في التعلم الجديد.
🌹 هو قراءة للمكتسبات القبلية للمتعلم ومدى ملاءمتها للارضية اللازمة لبناء التعلمات الجديدة وبناء علية وضع خطة دعم وقائي وتفييئ للمتعلمين
🌹التقويم التشخيصي هو اجراء قبلي يتم في مستهل عملية التدريس من اجل الحصول على بيانات ومعلومات عن فدقدرات ومعارف ومواقف التلميذ السابقة
🌹: التقويم التشخيصي هو حدث استباقي يهدف لمعرفة مدى تمكن المتعلمين من المكتسبات السابقة وبالتالي وضع خطة علاجية لتجاوز التعثرات المرصودة
🌹 فوظيفة هذا النوع من التقويم وظيفة توجيهية اي انها توجه عمل المدرس وتضع المتعلمين على سكة التعلمات الجديدة قبل الشروع في تنفيذ البرنامج .
🌹 التقويم التشخيصي يكون قبل عملية ارساء التعلمات لمعرفة مستوى المتعلمين و مكتسباتهم السابقة و مدى امتلاكهم للمعارف اللازمة التي تمكن من بناء ومواصلة التعلم.
ماهي خطوات التقويم التشخيصي؟
اعداد الروائز وشبكات التصحيح والتفريغ والتفيىء
التقويم التشخيصي هو نوع من أنواع التقويم ويهدف منه تقويم مدى تمكن المتعلمين من الكفايات الاساسية الضرورية لضمان اندماج سلس خلال الموسم الدراسي وذلك بتعرف مكامن القوة لتثبيتها ومكامن الضعف لتجاوزها
تقديم روائز التقويم التشخيصي للتعلمات الأساس
إنجازها
التصحيح
التفيئ
المعالجة
انجاز التقويم التشخيصي
تفيئ التلاميذ حسب نوعية التعثر
برمجة حصص الدعم في المواد الاساس
تقييم اثر الدعم
المراحل:
انجاز الرائز من خلال تخديد الكفاية والاهداف المتعلقة بها
تمريره
تصحيحه
تفريغ النتائج
وتفييء المتعلمين
اعداد خطة للمعالجة
المعالجة
تحديد الاطار المرجعي للتقويم التشخيصي
مرحلة الانجاز والتصحيح ثم مرحلة تفييء المتعلمين وتقديم الدعم اللازم ثم تقويم اثر الدعم
المستوى الأول
إكراهات إنجاز التقويم التشخيصي:
تعليم اولي غير معمم ، عمل عشوائي ارتجالي ، ضعف البنية التحتية مما يجعل المتعلم كأنه لم يتلقى اي تعليم خاصة بعض قواعد السلوك
اعتماد المربين على تحفيظ الاناشيد والقرآن والحروف الابجدية
انعدام التعليم الأولي وحتى إن استفاد البعض منه فهو عشوائي
يعتمد على الحفظ غير السليم للقرآن الكريم
وحفظ الحروف دون ربط صوت الحرف برسمه الخطي
عدم استفادة كل المتعلمين من التعليم الاولي بالاضافة الى اختلاف المقررات المعتمدة فيه وتنوع التعليم الاولي تقليدي وعصري
من الاكراهات كذلك صعوبة التقويم كتابيا .اي ان كل االانشطة ستكون شفوية او انشطة التلوين والوصل التي تتطلب امكانيات مادية
صعوبة اندماج تلاميذ الصف الأول لعدم تلقيهم للتعليم الاولي لاسيما في العالم القروي
حسب ما ذكره بعض الاخوة الزملاء ، الاكراه الاول هو عدم قدرة المتعلمين على التعامل كتابيا مع الانشطةفبعضهم لا يعرف مسك القلم
قبل الانشطة لابد من تعليمهم كيفية الجلوس ومسك القلم ... خاصة بالعالم القروي..
من خلال تجربتي وبحكم انهم لم يتلقو تعليم اولي في هدين الاسبوعين استغليتهم لتعليمهم كيفية مسك القلم وطريقة الجلوس وتعاقدت معهم حول آداب الحديث وطريقة الجواب.... وبعض الأناشيد.
ماذا نقوم بالمستوى الأول
🌹: انعدام التعليم الأولي وحتى إن استفاد البعض منه فهو عشوائي
يعتمد على الحفظ غير السليم للقرآن الكريم
وحفظ الحروف دون ربط صوت الحرف برسمه الخطي
🌹: عدم استفادة كل المتعلمين من التعليم الاولي بالاضافة الى اختلاف المقررات المعتمدة فيه وتنوع التعليم الاولي تقليدي وعصري
🌹 من الاكراهات كذلك صعوبة التقويم كتابيا .اي ان كل االانشطة ستكون شفوية او انشطة التلوين والوصل التي تتطلب امكانيات مادية
🌹 صعوبة اندماج تلاميذ الصف الأول لعدم تلقيهم للتعليم الاولي لاسيما في العالم القروي
🌹 حسب ما ذكره بعض الاخوة الزملاء ، الاكراه الاول هو عدم قدرة المتعلمين على التعامل كتابيا مع الانشطة فبعضهم لا يعرف مسك القلم
🌹قبل الانشطة لابد من تعليمهم كيفية الجلوس ومسك القلم ووو خاصة بالعالم القروي..
🌹من خلال تجربتي وبحكم انهم لم يتلقو تعليم اولي في هدين الاسبوعين استغليتهم لتعليمهم كيفية مسك القلم وطريقة الجلوس وتعاقدت معهم حواراداب الحديث وطريقة والأناشيد
🌹: في التعليم لليس هناك مناهج مقررة لذلك الرياض كل يلغي بلغاه التعليم الاولي ان لم نقل غير بل عشوائي لانه ليس هناك دفتر التحملات
🌹: نقوم المبادئ الاولية للقراءة و الكتابة
🌹: اول شيء محاولة ادماج المتعلمين داخل المؤسسة تعرف مرافقها...ثم اساسيات العيش والتعامل داخل القسم:رفع الاصبع للتكلم طلب الاذن .....
🌹: تعرف الاشكال والالوان
🌹 ألقنهم طريقة مسك القلم والطبشور
الجلسة الصحية
تعرف أركان الحجرة ومكوناتها
تعرف المدرسة
تعرف الألوان. وأفراد الأسرة اشراكه في التعبير بجمل بسيطة للاستئناس
تعرف قانون القسم أو ميثاق القسم
رسم خطوط
رسم حر. .....
🌹: تعرف الأشكال الهندسية
يمين يسار
تحت فوق أعلى اسفل
داخل خارج. ...
🌹 القراءة ،تعرف بعض الاشكال البسيطة،تعرف الالوان،تعرف الاتجاهات.
🌹: تعرف الالوان
تعرف الساخن والبارد
تعرف الحيوان وصغيره
تعرف غذاء كل حيوان
تعرف ملابس الصيف والشتاء
الاتجاهات يمين يسار
داخل خارج...
🌹 ثم انشطة التموقع في المكان تعرف اليمين اليسار....لانن ذلك يساعدنا في الكتابة
🌹 ونمر بعد ذلك لانشطة ما قبل الكتابة مسك القلم وضع الدفتر الجلسة المستقيمة الكتابة من اليمين...
🌹 استثمار نتائج التقويم
🌹 اليمين اليسار. التموقع تعرف الخطوط ابمغلقة والمفتوحة الاشكال الهندسية. الحروف الابجدية
🌹 يمكن ادخال مفهوم اليمين واليسار عن طريق لعبة تربوية هادفة.كأن نطلب من المتعلمين عند سماع اليد اليمنى ان يرفعوها.ونطلب من المتعلمات الاناث رفع اليد اليسرى وهكذا حتى يتم تمرير المفهوم
🌹: من خلال انشطة تطبيقية،خذ القلم بيدك اليمنى والمسطرة بيدك اليسرى،قف يسار زميلك...
🌹 يمين يسار من خلال لعبة قال لكم علي
الخطوط المغلقة والمفتوحة:لعبة دائرة او قطار يقوم المتعلمين بتشكيل خطوط مفتوحة بمسكهم ايدي بعضهم البعض ....وذلك بتتبع الخطوط المرسومة على ارضية القسم
🌹 وضع شريط احمر في اليد اليمنى و شريط اخضر في اليد اليسرى ارفع اليد التي بها الشريط الاخضر يجيبيو يمين او يسار و هكذا في جو تنافسي
🌹 لدي طريقة سهلة جدا اعلمهم بها اليمين من اليسار
أضع علامة بقلم حبر جاف أي لون اختاره على اليد اليمنى لكل متعلم
ثم أعرفهم أن هذه هي اليد اليمنى
ثم اطالبهم برفع اليد التي بها العلامة وأنها هي اليمنى والأخرى بدون علامة هي اليسرى
وتلقائيا يظل المتعلم دائما يتذكر اليد التي وضعت عليها العلامة أنها اليمنى
🌹: كذلك يمكن استثمار تلك الالعاب والانشطة الرامية الى تحغيز المتعلمين و شد انتباههم عندما يلاخظ الاستاذ الفتور و عدم الانتباه والعياء ،مثال ذلك وقوف ارفع يدك اليمنى ،ضع يدك اليمنى ،ارفع يدك اليسرى اخفض يدك اليسرى ،اليدان معا الى الاعلى .....يكرر هذا النشاط كلما دعت الضرورة الى ذلك ،الشيء الذي من شأنه ان يعزز لديهم مفهوم يمين /يسار
🌹 بالطريقة التي شرحتها الآن والله يضبطون اليمين من اليسار وانا اعمل بالمجموعات
🌹: 👍نعم، اضافة الى ذلك طيران ،سباحة ،تحليق ......رعد برق ،مطر .......
🌹 اطرح ماهي اليد التي ناكل بها ؟ مع بعض الاخطاء نصحح المفاهيم
🌹: الطفل في هذه المرحلة لايعترف إلا بما يلمسه أو يراه وكل طاقته يفجرها في اللعب الذي هو العمل الوحيد الذي يتقنه لذا فعملية التجريد لن تجدي نفعا ولا الإكراه ولا حتى تكرار المفاهيم لأن تعليم هذه الفئة يمر الزاميا عبر بيداغوجيا اللعب وتنويع الوسائل والأنشطة المعتمدة على الممارسة الفعلية لاكتساب المفاهيم.
نمر للألوان كيف نستثمر تقويمنا للألوا وتعرفهم عليها؟ ؟
يتعرف عليها مع الوقت ويمكن اللعب بالألوان وكتابتها وتعليقها وقراءتها يوميا
نمر للتموقع بكل ما يتضمنه تحت فوق وراء امام
🌹 يتم اختيار متعلم يرمي كرة كل مجموعة تحدد موقع الكرة بعد رميها فوق الطاولة اوتحت ...
🌹: ربما للتفريق بينهما يكفي ان تعتبر ان على يعني فوق و يلامس وان فوق هو على دون ان يلامس
🌹: فوق ،تحت ،على ....كان درس مستقل في الرياضيات،، اصبح مع المكتسبات السابقة في البرنامج الجديد،،،،
🌹: طفلان يمسكان بالحبل ومتعلم يضع الحلوى 🍬 مرة فوق مرة تحت ويقول : الحلوى فوق الحبل ، ....تحت الحبل . وفي الاخير يفوز المتعلمون بالحلويات مممم
المناولات احسن طريقة للتموقع في المكان
نمر للأشكال الهندسية والخط المفتوح والمغلق
🌹: تلوين الاشكال المتشابهة بنفس اللون
🌹 بالنسبة للاشكال الهندسة تقدم مجسدة مربع مثلث مستطيل قرص. .
يلمسها المتعلم ويتعرف عليها ويريدون اسم كل شكل فرادى وجماعات
ثم إلصاق بطاقات رسمت فيها الأشكال وكتبت الأسماء تحتها
🌹 لعبة الساحرة
أحد الأطفال يلبس لباس الساحرة
يختبىء أحد المتعلمين وراء تلميذة
وتلميذ آخر تحت المكتب
وتلميذ آخر يضع القبعة السحريةعلى الطاولة
الطفل الفاشل يصاب بنوبة سحرية وينتظر حتى يحضر أحد اصدقاءه لعلاجه والمهمة تتطلب استعمال فوق /على /تحت
🌹: المناولات و لعبة السباق بين المتعلمين،،،الانطلاق من خطين احدهما مغلق والاخر مفتوح ،،الذي يتواجد فوق المفتوح هو من يصل نقطة الوصول اما الاخر يظل يدوور على الخط المغلق ،،،،،،
🌹 نكون مجموعات تتكلف كل مجموعة بصنع مجسم لشكل هندسي ويتم عرض منتوج كل مجموعة على باقي افراد القسم.المجموعة التي انجزت احسن مجسم هي المجموعة الفائزة
🌹لعبة الارانب والثعالب،،،على الاطفال حماية الارانب بوضع خط مغلق حولهم بترابط ايديهم ،،،،عند انطلاق الصفارة ،،،هنا عامل السرعة والفهم اكيد
🌹: رسم الخط المغلق على الارض و نطالبهم بتكوين خط مغلق بمسك الايدي و الوقوف على الخط المرسوم على الارض
🌹: ممكن اللجوء إلى خطوط داخلها حيوانات،و يحدد الحيوانات(الدجاج مثلا)التي يمكنها الخروج من هذه الخطوط و التي لا يمكن لها ذلك.
🌹 الأشكال الهندسية يجب ملامستها وتجنب العمل بأشياء مجردة
يمكن إحضار لعب
الخط المغلق يكررها التلميذ بشكل تلقائي دون التمييز بينها يجب الفصل بينها حتى يتم ضبطها
استعمال لعبة افتح يااوردة أغلق يااوردة وسط الساحة
وكذا لعبة الذئب والحمل :من أين دخل الذئب ؟
من الدائرة لانها مفتوحة
حركات اليدين والانطلاق من نافذة القسم أو الباب /مفتوح /مغلق
🌹 تلوين الكلمات التي تحتوي على الحرف المراد بنفس اللون
كيف نتعامل وتسثتمر الحروف في البداية؟
🌹 باستعمال العجين.وتشكيلها على هيئة حروف
🌹 تلوين الكلمات التي تحتوي على الحرف المراد بنفس اللون
🌹: تعرف الكلمة من خلال الصورة
🌹 العجينة /الرسم على الهواء /العجينة /التلوين
: تشكيله بواسطة العجين
استعمال الرمل
الرسم على الهواء
🌹: انا استعملت البطاقات كلعبة والعجين
🌹 اكتشاف الحروف الماشابهة
🌹: اتدرج بهم برسم الخطوط أفقية عمودية مائلة وفي الاتجاهات على الألواح لمدة مثلا رسم القرص ثم الخط المستقيم اروم به حرف الميم ودائما أتكلم عن العالم القروي
🌹: اتوفر على حروف مجسدة وبالوان مختلفة
تساعدني كثيييرا في تعلم الحروف وضبطها
🌹: اشتغلت ايضا على الحيوانات حتى اقوم تعرفهم عليها اذا احببتم اشاطركم التجىبة
🌹: التدرب الاولي على الخط عن تجربة بالعالم القروي وفي غياب التعليم الاولي كنت استغل الاسبوع الاول للخطوط مثلما نفعل مع المستوى الثالث فرنسيةgraphisme
🌹: الفترة التي نتحدث عنها الآن الطفل لايميز بين الفتحة والضمة والكسرة
🌹: اعتمد التعرف والتحقق سمعا ثم التحقق بصريا ثم مناولاتيا،،،بالعجين والرسم بالماء والاصبع على الالواح او السبورة ثم تلوين نمودج الحرف المستهدف،،،،تكليفهم بصنع مجسمات للحرف في المنزل
ماذا نقوم بالمستوى الثاني
اساتذة ارجو التفاعل بالنسبة للمستوى الثاني خصوصا اساتذة المستوى فالعمل تشاركي
- القراءة
- الكتابة
- التعبير الشفهي
- رياضيات
- النشاط العلمي
القراءة والكتابة الرياضيات أنشطة
لقراءة،الكتابة،الرياضيات.التعبير الشفوي ،النشاط
القراءة والكتابة والتعبير الشفوي والرياضيات
القدرة على فك الرموز اولا ثم القدرة على القراءة بشكل سليم ثم القدرة على الفهم هذا
بالنسبة للقراءة تميز الاصوات مع جميع الحركات، و التطابق الخطي اللصوات، قىاءة المتعلم لكلمات وجمل ونصوص قصيرة بايقاع صوتي مناسب
الفرنسية اليوم محطة مهمة لانها ادمجت تدريجيا بالرياضيات المستوى الأول
القراءة ،فك الرموز و فهم المقروء و الطلاقة ،الكتابة :الخط احترام مقاسات الحروف و التعبير الكتابي ان يعبر بجملة عن صورة او موقف ،الرياضيات ان يتعرف الاعداد من 0الى99كتابة وتسمية ومقارنة وترتيبا و اجراء عملية الجمع بالاحتفاظ وبدونه ،و الفرنسية ان يتعرف الحروف و ان يستطيع نسخ الجمل
تحديد الصعوبات المرصودة بالنسبة للقراءة
فهم المسموع نص قصير من اربعين كلمة. و فهم المقروء بقراءة نص مكون من ثلاثين كلمة
صعوبة الطلاقة
الحروف المتقاربة نطقا والمتشابهة رسما
بالنسبة للرياضيات كتابة الاعداد من رقمين بشكل سليم بالارقام والحروف والقيام بعملية الجمع عموديا والتعرف على الاشكال الهندسية
الانتاج الشفوي يكون بالتعبير عن مشاهداته و مشاعره بنص مكون من عشر كلمات
عدم القدرة على قراءة كلمات بطلاقة الخلط بين الحروف المتشابهة رسما صعوبة فهم معنى النص القصير
من الصعوبات عدم فك الرموز ،للخلط بين الحروف المتشابهة ،القراءة البطييئة كلمة كلمة (صعوبة في الطلاقة)و اخيرا
عدم التميز بين الاصوات المتشابهة مثل ذ و د
صعوبة التمييز الحرف التي تختلف كتابته حسب موقعه مثل حرف الحاء يكتب في اول الكلمة مختلفا عن وسط و اخر الكلمة
عدم القراءة بطلاقة البطئ و التهجي
من الصعوبات الخلط بين الاحرف المتشابهة ج ح خ/ ص ض ط/
لضبط الحروف المتشابهة رسما والمتقاربة نطقا نلجا للعبة البالونات
فريق حرف ج وفريق حرف ح
كل فريق يحاول فرقعة بالونات الفريق المنافس ومن حافظ على اكبر عدد من البالونات هو الفائز
كيف نستثمر النتائج ؟
لتجاوز صعوبة خلط الحروف المتشابهة نعتمد على لوحات قرائية لهاته الحروف مع الحركات القصيرة و الطويلة مع تبيان عدد النقط لكل حرف و مكان تواجدها بالألوان إضافة إلى العاب قرائية تعتمد على بطاقات الكلمات
[ و كذلك البطاقات
لمعالجة صعوبة الطلاقة يمكن اعتماد مسايقة اسرع قارئ (استعمال كرونومتر
لتمكين المتعلم من الطلاقة وجب تحفيز المتعلم على القراءة بصوت مرتفع و لمدة محددة في تنافس مع الأقران كذلك تشجيع القراءة في المنزل، تخصيص 10 دقائق يوميا للقراءة الفردية لنصوص غير مبرمجة في الكتاب المدرسي قصص قصيرة مثلأ
بالنسبة للطلاقة تحتاج فقط الى تدريب ويمكن ان نجعل التلميد ينخرط في اختيار المقطع الذي يمكنه ان يقراه بطلاقة من النص هناك من يختار فقرة واحدة وهناك من يختار النص كاملا شرط كل تلميذ يلتزم باختياره.يبدا التنافس بين التلاميذ هذا عن تجربة.
أكبر صعوبة تطرح بالنسبة لي في علاج الصعوبات غياب الوسائل المساعدة اما الأنشطة فهناك العديد منها
0 Comments
السلام عليكم و مرحبا بكم يمكنكم التعليق على أي موضوع ،شرط احترام قوانين النشر بعدم نشر روابط خارجية سبام أو كلمات مخلة بالآداب أو صور مخلة.غير ذلك نرحب بتفاعلكم مع مواضيعنا لإثراء الحقل التربوي و شكرا لكم.