جديد ملاحظات تقنية حول وثائق التقييم و التقويم التربوي و فروض المستوى الثاني الوحدة الأولى 2018
ذ.مومني أشرف.
نظرا لاهمية التقويم و التقييم التربوي في العملية التعليمية التعلمية، و اعتبارا للتطور التقني وما واكبه من اعتماد وثائق رقمية و كذا اقبال كبير على الوثائق و الامتحانات المستخرجة من الانترنت، فقد وجب الاشارة لمجموعة من النقاط اللازم استحضارها سواءا عند التخطيط لانشاء هذه الاختبارات او اعتمادها كوثائق رسمية داخل القسم و تمريرها :
1)استحضار كافة الدروس الخاصة بالمادة المراد اختبارها، مع تحديد الاهداف التعليمية التي يُرجى تقييمها و التي تم ارساؤها خلال المرحلة (كاملة دون نقصان) :
(ملاحظات : تفادي اسئلة عديدة لنفس الدرس أو الهدف التعليمي أو إغفال درس / هدف تعليمي آخر أو إقصائه/ تخصيص سؤالين لكل درس في المرحلة يختلفان في درجة الصعوبة لفتح باب الفرص و الاستدراك..)
2)استحضار سلم تنقيط ملائم يراعي سلامة تقييم المنتوج و المهارات بشكل موضوعي، مع تضمينه في الهامش بورقة تحرير المتعلم(ة).
(ملاحظات : اعتماد سلم عددي مرن يتلاءم مع عدد التعليمات ، ( مثال : تخصيص نقطة واحدة للاسئلة المركبة و نصف نقطة للأسئلة المباشرة./ حسب خصوصية كل مادة)، مع تخصيص نقطة خاصة بجودة العرض و التقديم لتشجيع المتعلم على التعود على الجودة و التنظيم و التميز...)
3) مراعاة الفروقات الفردية و التدرج في التعليمات عبر هيكلة محددة تحترم الذكاءات و الاختلافات، وكذا الوقت المناسب الخاص بالإنجاز و التحرير، مع وضوحها و قراءتها و توضيحها للمتعلم (ة)، مع ضرورة احترام المقروئية بورقة الاختبار.
( ملاحظات : البدء بالتعليمات و الأسئلة البسيطة، تليها الأسئلة المتوسطة.. فالأسئلة النوعية، مع ضرورة تفادي الافراط في التعقيد و المبالغة في التبسيط !) و اعتماد عدة نماذج من الأسئلة حسب خصوصية كل مادة : (اجوبة مباشرة، اختيارات، صحيح ام خطأ، رسومات ، خطاطات ...)
4) عدم الخروج عن الاطار الرسمي المنظم للمنهاج المدرسي و التوجيهات التي تنظم هذه العملية الهامة في العملية التعليمية التعلمية، سواء في المواضيع المقترحة في الاختبارات او طريقة التصحيح.
5) استحضار اللمسة الفنية و جمالية عرض و تصميم الوثائق تبقى قيمة مضافة و لمسة أخيرة لها حضور فعال و جذاب في إلهام المتعلم وتحفيزه، تبسيط و تسهيل عملية الإنجاز، والتصحيح، و مسك النقط و المعدلات.
و نظرا لما تكتسيه هذه العملية من دور رئيسي على أساسه يتحدد مصير نجاح المتعلم (ة)، بعد تخطيط و تدبير التعلمات، فمسؤولية انتقاء و تجويد نوعية الاختبارات و احترام الملاحظات اعلاه تبقى أساسية في مهام الأستاذ داخل الفصل، بل ترقى لدرجة أمانة يجب إيلاؤها كل ما تحمله من أهمية.
*تختلف الملاحظات اعلاه حسب خصوصية كل مادة و مكون و سلك تعليمي.
(الفروض أسفله تطبيق عملي للمقال أعلاه، خاصة بالمستوى الثاني ، الوحدة الأولى 2018)
✍️ بتاريخ : 11/01/2018 بتصرف. (مُعاد نشره للفائدة)
0 تعليقات
السلام عليكم و مرحبا بكم يمكنكم التعليق على أي موضوع ،شرط احترام قوانين النشر بعدم نشر روابط خارجية سبام أو كلمات مخلة بالآداب أو صور مخلة.غير ذلك نرحب بتفاعلكم مع مواضيعنا لإثراء الحقل التربوي و شكرا لكم.