تلخيص تتمة العرض الخاص بالتقويم التشخيصي

تلخيص تتمة العرض الخاص بالتقويم التشخيصي

الأستاذة نجمة من مجموعة التميز على الواتساب

🌹 المستوى الثالث

 ماهي المواد المقومة بالمستوى الثالث؟

💐 اللغة العربية الرياضيات الفرنسية و النشاط العلمي

💐 القراءة  والفهم والتعبير الشفوي و الاملاء

💐 تمارين كتابية تشمل تركيب جمل واستخدام اساليب وتحويل جمل الى مجموعة من الضماىر ثم الاملاء

💐 التعبير الكتابي قمت بتقويمه حيث قدمت جملا وطلبت من المتعلمين تكوين فقرة  او نص صغير

2- ماهي الصعوبات المرصودة؟

💐 الصعوبات متنوعة  بالنسبة للقراءة عدم القراءة بطلاقة وصعوبة فهم المقروء

🌱 عدم تمكن التلاميذ من تحويل المنطوق إلى مكتوب

🌱 عدم التمكن من فهم المقروء

🌱 بالنسبة للتعبير عدم القدرة على التعبير باللغة العربية الفصحى واللجوء الى الدارجة

🌱مشكل الخط  الرديئ في الدفاتر.

🌱 صعوبة في قراءة السؤال وفهم المطلوب 

بطئ في الكتابة

 🌱-: استعمال العامية في التعبير الشفوي

💐 صعوبة ربط المنطوق بالمكتوب

💐: عدم التعبير بلغة عربية فصيحة .

 🌱-: على مستوى الانجازات الكتابية حدث ولا حرج رداءة الخط وعدم القدرة على تركيب جمل وفشل في تحويل جمل حسب المطلوب.

💐 صعوبة التعبير الشفهي بسبب اللكنة او اللغة الام الامازيغية او الدارجة

💐احيانا عدم فهم السؤال

💐التنظيم له حل لكن المشكل العويص هو عدم القراءة بطلاقة في جل المستويات

السؤال 3

ماهي اقتراحاتكم لعلاج هذه الصعوبات؟

 🌱-: ضرورة الاغماس اللغوي

🌱 - التعويد على التكلم باللغة الفصحى داخل القسم

 🌱-: تفعيل النادي الثقافي ومحاولة قراءة قصص

 🌱-: تفعيل نادي القراءة

🌱 - تجنب الأستاذ التحدث بالدارجة داخل القسم

🌱 - تعويد التلاميذ على قراءة القصص القصيرة ومشاهدة الروبورتاجات التربوية

🌱 -بالنسبة للقراءة تجزيء النص خصوصا في بداية للسنة الدراسية  كي لا يكون عبء على التلاميذ وتشجيعهم على اي محاولة قاموا بها

 🌱 خلق ركن للقراءة ذاخل الفصل 

 🌱-قراءة قصص  و مطالبة التلاميذبحكايتها شفهيا

🌱 -عدم القدرة على التعبير عن مشاهد حله الاغماس اللغوي ، جر المتعلم تدريجيا الى التعبير عن الصور المرافقة للنصوص ولو بجملة ثم التوسع الى قراءة الصورة

 🌱-: نحتاج الى مواكبة تربوية شاملة تنظمها المؤسسة بمواردها البشرية والشركاء

 🌱-: المتعلم يحتاج الى  توعية تبرز له اهمية الدراسة في حياته

 - ايضا مسرحة النصوص القراءية تعطي نتيجة هائلة لحفز التلاميذ على التعبير

 🌱: ربط صويرات بالجملة المناسبة لها

 🌱القيام بمسابقات تربوية من شأنها إغناء الرصيد اللغوي

 🌱- فعلا وخاصة توفر الصور الوظيفية الخاصة بكل مجال من اجل تعويده على التعبير بشكل تدريجي من المستوى الاول

 🌱-: الدعم الفوري اليومي خاصة للفئة المتعثرة

🌱 يمكن تخصيص 10 دقائق نتحدث فيها عن موضوع معين أو إتمام نهاية لقصة أوما شابه المهم هوالتعبير الشفهي داخل القسم

 🌱 تفعيل بنية الحكاية مع جل تلاميذ المستويات اجدها حلا ممتازا لحفز التعبير لديهم ثم تشجيعهم على تلخيص النصوص

 🌱 التحدث باللغة العربية الفصحى يحل معضم المشاكل التي يعاني منها التلاميذ.بتحدثه الداىم باللغة الفصحى سيستطيع تركيب جمل.والقيام بالتحويلات بشكل صحيح والتعبير عن مواقف جديدة بطلاقة.

 خلق نادي للقراءة و تحفيز المتعلمين على القراءة

مقترحات للمشكل الثاني ؟

المشكلالثاني: التهج وعدم القراءة بطلاقة

💐 انتقاء الجمل المستعملة لتداولها فيما بعد و تنمية الرصيد اللغوي

💐 القراءة بصوت مرتفع

 🌱اعتماد القراءة المشتركة

 🌱 التشجيع على قراءة قصص قصيرة

 🌱 بالنسبة للقراءة تجزيء النص خصوصا في بداية للسنة الدراسية  كي لا يكون عبء على التلاميذ وتشجيعهم على اي محاولة قاموا بها

 🌱 اعتماد الطريقة المقطعية

 🌱اعتماد نصوص مرتبطة بمحيط المتعلمين

 🌱 التشجيع كدلك على القراءات التنائية يعني تلميد يقرأ فقرة والتلميد الدي بجانبه يصحح

🌱 التدريب على قراءة نصوص بسيطة او مايسمى بالنصوص المشتركة بسرعة وبطلاقة 

وجدتها جد مناسبة للمستوى الثاني

تدريبهم على القراءة التنافسية بين كل تلميذين لتحقيق الطلاقة

🌱 المسرح المدرسي يقضي على الخجل

🌱 القراءة ثم القراءة ثم القراءة 

ليس فقط في حصة القراءة

💐التمرن الثنائي بين متعلمين احدهما متفوق و الاخر غير متفوق ،المتفوق يقرأ النص جهريا قبل الاقل تفوقاوتتكرر القراءة مرات عديدة لتحسين الطلاقة بتاثير من التمرن و تكرار القراءة.

 🌱 افضل طريقة في نظري للتمكن من الطلاقة هي مسابقة اسرع قارئ

🌱وكذلك مسابقات في القراءة بين تلميذين احدهما يقرأ والاخر يحسب مدة القراءة بالكرونومتر و الفائز من يقرأ في اقل مدة ،فتخلق التنافس بينهم و يحبونها كثيرا.

💐 الحل مسرحة النص والتعرف على بنيته وشيئا فشيئا كتبان النتيجة

🌱 المشكل الثالث: عدم القدرة على استعمال الاساليب 

 🌱 تشجيع التلاميذ على أنشطة النسج على منوال

 🌱 استعمل الساعة الرملية في القراءة و لي قرا قبل ما نزل عندو نقطة حسنة

 🌱: حل هذا المشكل يكون بالالتزام بالتحدث باللغة العربية الفصى وبالتدرب وباستغلال اي وضعية داخل او خارج الفصل.

 🌱 كدلك ترويج الأساليب انطلاقا من امتلة حية

 🌱: مسرحة النصوص

 🌱الصحفي الصغير

 🌱: من خلال تجربتي في المستوى الثاني الطريقة الاجدى للطلاقة هي خلق مسابقة وتنافس بين كل تلميذين متفوقين ثم المتوسطين ثم بين المتعثرين فيما بينهم لتقارب المستوى بين كل فئة

 -واستغلال حصة التعبير الشفهي وتشجيعهم على نسج اكثر عدد ممكن من الاساليب وكتابة احسن الاساليب على السبورة .

 🌱اعطاء الوقت الكافي للتدرب على استعمال الاساليب شفويا.

 🌱تكرار الجمل المنتجة وتقديم وضعيات حية لاستعمال الاساليب

🌱 التنويه بالاساليب الرائعة

: 🌱هذه الحصة تجعل مخيلة الطفل تبحث عن المصطلحات في ما سبق أن راه في الرسوم المتحركة على التلفاز لذلك اظن يجب إعطائها حصة كافية

 🌱 تشجيع التلاميذ على تنويع المواضيع لنفس الاسلوب وتشجيعهم لاحضار جمل جديدة هذا يخلق المنافسة ويدفعهم للتفكير والانتاج.

:🌱 المشكل الرابع رداءة الخط والاخطاء الإملائية الشائعة

 🌱 التشجيع على الكتابة مع احترام معايير الحروف

 🌱 التنويه 

بالكتابات الجيدة

🌱اعتماد الكلمات البصرية اي لابد من تعليق الكلمات المتداولة على جدران لفصل وتكرار قراءتها

 🌱استغلال بعض الاوقات  للتدرب على الالواح .

 🌱 تشجيع التلاميذ على تحسين الخط بالاتفاق معهم وبتذكيرهم بمقاييس الحروف وبالصبر حتى يتمكنوا من ذلك.

🌱 لمعالجة الكتابة استعمال الالواح من اجدى الطرق

 لمعالجة رداءة الخط الاجدى استعمال الالواح

 🌱 بالنسبة للخط تقوم بتصوير احسن كتابة بالنسبة للمستوى الثالث و عرضها على data show

🌱 بالنسبة للاملاء تصحيح الاخطاء حتى في الحصص الاخرى مع التذكير بالقاعدة وكتابة الكلمات الصبة وكتابتها في بطاقات وتعليقها على جدار الفصل : او تمارين اضافية على دفاتر البحث مع ضرورة مراقبة الكتابة.

 🌱: يجب اعطاء المتعلم اكبر  عدد من النصوص لكتباتها في دفتر خاص بالمنزل

 🌱 بخصوص الاملاء الاكثار من الامثلة.

 🌱سؤال :غالبا ما يصادف الاستاذ كلمة مدرسة تكتب تحت الاملاء مدرستن ،كيف يمكن علاج هذا النوع من التعثر؟

🌱 هناك أيضا مشكل السكون ،اغلب التلاميذ يشكلون الكلمات بسكون في الاخر ،

🌹 هنا على الاستاذ ان ينطق الكلمة بشكل سليم

🌱 معالجة طريقة مسك القلم والجلسة الصحية ومراقبة طريقة وضع الدفتر كلها مشاكل وجدتها لدى المتعلمين

 يمكن الاتصال بالاسر ومطالبتهم بتتبع ابناءهم في كتابة بعض الاسطر او نصوص قصيرة كعمل اضوينبهم اننا لا نقف على السكون كتابة.نقف نطقا.

🌱  ضرورة تنبيه الاستاذ للتلميذ اثناء تعرفه لاول مرة على التنوين لانه اذا تركه ستبقى مترسخة في ذهنه.

🌱 شراء قصص تناسب مستواه يقرؤها  ويكتبها ثم تخصيص حصة لتقديم ملخص لها ومغزاها يمكن الاعتماد على اكثر من تلميذ لقراءة نفس القصة

🌱التصحيح المتكرر والمعالجة الفورية والتنبيه المستمر للاخطاء يصلح كل شيء

بالنسبة للنشاط العلمي ماذا نقوم؟

🌱  الحواس. الحركة.النمو عند الإنسان والحيوان

🌱 أيام الأسبوع. شهور السنة الميلادية و الهجرية

🌱  ماهي الصعوبات المرصودة؟

🌱 قراءة الساعة

🌱عدم تمكن التلاميذ من ضبط الأعضاء المسؤولة عن الحواس خصوصا حاسة اللمس

💐 دفتر التتبع للتلاميذ صراحة فكرة جيدة لانه يوضح لك مسار الطفل التعلمي ويقيم لك مدى نماء كفاياته

🌱 صعوبة التمييز بين الشهور الميلادية والشهور الهجرية

🌱 عدم تمكن التلاميذ من قراءة الساعة

🌱 صعوبة التمكن من قراءة الساعة

🌱 اذا نبدأ بممشكل عدم ضبط الأشهر كيف نتعامل معه

🌱: وضع معلقات على الحائط لشهور

🌱  اظن ان مشكل الشهور الهجري نجده ايضا لدى الاباء والكبار على العموم

  بتنبيههم اثناء القراءة مع مرور الوقت سيتعودون.

🌱 الساعة ان اغلب المتعلمين لا يضبطونها في الابتدائي ككل

🌱 ضرورة كتابة التاريخ الميلادي رفقة الهجري على السبورة وقراءته يوميا من طرف بعض التلاميذ مع الإشارة إلى أشهر السنة الميلادية وأشهر السنة الهجرية

🌱  بالمناسبة بالنسبة لعلامات الترقيم هناك الفاصلة  والفاصلة المنطوقة وكل واحدة لها دلالاتها

🌹 نمر لللمشكل بالنسبة للمستوى الثاني؟

🌱 ضبط الساعة

 يتعلمون بشكل اتوماتيكي للشهور والايام بالنسبة للمستوى

 الثاني

🌱 عدم القدرة على ضبط الساعة الرقمية

🌹 كيف نعلمه الساعة ونتجاوز المشكل؟

🌱 تعليق ساعة حائطية في القسم ومطالبة التلاميذ بقراءتها خصوصا عندما تشير إلى :تماما. الربع.النصف

🌱 تعليق ساعة حاءطية وقراءتها

🌱 وربط مصطلحات تماما. الربع. النصف بالدقائق المناسبة لها

🌱استعمال ساعات ورقية وتلوين الربع و النصف

🌱 لا اظن ان هناك علاج للساعة في المستويات الدنيا

ربما المشكل هنا نماءي له علاقة بالسن وبالنضج

نمر للرياضيات

🌱 الجمع والطرح

🌱 الأنشطة العددية.القياس.الهندسية

🌱 الوضع بالنسبة للجمع والطرح والضرب

🌱 لمن لديهم اطفال صغار لاباس ان تعلموا ابناءكم الساعة التامة دون اشعارهم هذا يساعدهم في المدرسة في درس الزمن.

🌱 جمع الوحدات والعشرات والمئات وكدا الآلاف 

ماهي الصعوباتالمرصودة؟ 

الرياضيات:

🌱 عدم التميييز بين الوحدات والعشرات المئات

🌱 عدم التمكن من الوضع العمودي:

🌱 كتابة ارقام مقلوبة

🌱 مشكل كتابة الاعداد بالحروف والارقام

🌱 كتابة وقراءة الاعداد بالنسبة المستوى الثالث في بداية السنة لم يدرسو بعد الالاف

🌱 انا اطلب من المتعلمين احضار ساعااتهم الكرطونية وننجز مسابقة والربح من توصل الى انجاز العمل باكمله دون اخطاء

🌱 عدم التمكن من قراءة الأعداد وكتابتها بالحروف

🌱 يكون في المستوى الاول والثاني بكثرة من 0الى999

🌱 تعثر قراءة و كتابة الاعداد

🌱 تمتيل الأعداد وتفكيكها

🌱 عدم القدرة على القيام بحساب عمليات بسيطة ذهنيا

 تعثر تعرف رقم الوحدات والعشرات و المىات و كذلك تعثر كعرفة عدد الوحدات وعدد العشرات و عدد المئات 

🌱 تعثر الوضع العمودي الصحيح

🌱 وجدت  مشكلا في كتابة الارقام وقراءتها مثل: 160 -106

🌱 تعثر معرفة مختلف الكتتبات لعدد مكون من ثلاثة ارقام

🌱 كتابة جمعية و مختلطة و حرفية و اعتيادية وتمثيل بالقضبان وابتربيعات و الصفائح

🌱 الخلط بين استعمال الوحدات والعشرات والمئات رغم استعمال المحساب وجدول العد  للصعوبات المرصودة

🌱 الاعتماد على جدول العد لحل مجموعة من المشاكل

🌱 اعتماد جدول العمليات

🌹 المشكل الأول الوضع العمودي للعمليات

🌱حلول للصعوبات كتابة الاعداد داخل جدول العد و  انجاز العمليات

 🌹 نقل الاشكال بالنسبة  للتماتل المحوري

🌱 هذا خاص بالوضع العمودي سنمر للاحتفاظ والسلف

🌹 نمر للمشكل الثاني الاحتفاظ والسلف

🌱 لمعالجة تعثر الاحتفاظ والسلف نعتمد اعادة شرح التقنية

🌱نجمع الوحدات ونعوضها بقضيب يمثل العشرات وهكدا بالنسبة للمئات

🌱 باستعمال خاصيات العد العشري ومن خلال تمثيل الاعداد

🌱 بخصوص تفكيك الاعداد و جمع التفكيك لكتابة العدد وصعوبة كتابة الاعداد المكونة من ثلاثة ارقام وقراءتها بالنسبة للمستوى الثاني

🌱 ضرورة اعتماد المناولة :المبادلة بالعشرة أي التركيز على أن عشرة مربعات تعطينا قضيب وعشرة قضبان تعطينا صفيحة

🌱 لمعالجة هذا التعثر استعيني بتمثيل العدد بالتربيعات والقضبان والصفائح

🌱مع التركيز على جدول العد واحاطة الاحتفاظ بلون مغاير لكي لايتم نسيانه

🌱 يجب اعتماد التدرج في بناء المفاهيم لان مادة الرياضيات مادة حية اشبه بذلك العقد المنظوم يحتاج الى اهتمام

🌱 مشكل عدم القدرة على تحدي عدد الوحدات والعشرات والمئات

🌱 تكتيف أنشطة تفكيك العدد

💐💐 نمر للخلط بين المربع والمستطيل

💐 الرسم مع اعتماد التربيعات

💐 نعم،كذلك بالنسبة للاعداد من 0الى 99يمكن اعتماد اللعب في التعرف على رقم الوحدات و رقم العشرات و ذلك من خلال اصطفاف التلاميذ في ثلتثة صفوف مثلا و همس العدد نفسه لكل تلميذ يقف في اخر الصف و ان يضرب على الذي امامه على كتفه الايمن اشارة الى رقم الوحدات وعلى الايسر رقم العشرات و هكذا المجموعة الفائزة هي التي ذكر التلميذ الواقف في امام الصف العدد المذكور

💐 التدكير دائما بأن المربع اضلاعه كلها متقايسة وله أربع محاور تماتل أما المستطيل فله محوران فقط

💐 بالنسبة لمعالجة الخلط بين المربع و المستطيل اقترح

الالعاب و القص و التركيب اذ بفعل المناولة جمعواجزاء و قطع يصل لوحده الى الاختلاف الموجود.بين الشكلين

💐غالبا في المستوى الثاني يقدم المربع والمستطيل على شبكة التربيعات

💐للتمييز بينهما يجب التركيز اكثر على تقايس الاضلاع بالنسبة للمربع والعكس بالنسبة للمستطيل

💐 بالنسبة لنا بالعالم القروي والمشترك لا يدرسون الفرنسية لا نقومهم.

اللغة الفرنسية؟ : صعوبات وحلول

💐 Pour le français on  evalue l exp orale ,la lecture et l ecriture
💐 Lacunes :prononciation ,mauvaise écriture
💐Hesitation pour la lecture
💐 Problème de déchiffrage
💐 Reconnaissance des phonème graphème
💐 Difficulte de memorisation des mots
💐 L'élève ne sais pas s'exprimer
💐 Manque de vocabulaire
💐 Articulation du certain mot pose probleme
💐Mauvaise articulation des lettres
💐 Difficulte pour la prononciation
💐 Difficultés de dichifrage
🌱De la compréhension
🌱 confusion entre l arabe feancais amazighe
🌱Problème de distinguer les syllabes des mots
🌱Difficulté de prononcer des sons qui n'exitent pas en arabe , vu que le français est une langue etrangére pour les éléves
🌱 Pour la lecture :lire et relire le tableau de lecture
🌱 Remède:pour la prononciation et l acquisition du lexique ,on est appelé à faire dramatiser les dialogues et procéder à les faire comprendre aux apprenants
🌱💐 également ,2aep
🌱Pour la lecture il faut decouper les mots en syllabe et lire isolement puis reconstituer ces mots et les lire
🌱 Pour l'écriture :utilisation des ardoises et faire respecter les lignes et les interlignes
🌱 Il faut familiariser l'enfant avec la langue en l'utilisant dans la classe: EXEMPLE: ferme la porte, efface le tableau...
 🌱Pour une bonne écriture on est apple a faire excuter les modèles toute en s aidant des ardoises dans un premier temps
🌱 Leur apprendre des chansons avec la musique
🌱Utiliser les ardoises pour remédier les lacunes d écritures et de déchiffrage
🌱 Pour un bon déchiffrage on exploite la méthode syllabique.
🌱Bjr tout le monde.
Pour l écriture :reecrire un modèle des lettres en respectant les interlignes et on leur dire de le reecrire comm il est .
Au meme temps lors de l écriture on les encourage
🌱 Théâtraliser des scénes simples, comme se présenter: comment tu t'appelle, quel age a tu.....
🌱 Il faut parler toujours en français dan la classe:avec les élèves et ces derniers entre eux
🌱Et on est également appelé à utiliser et exploiter le tableau des combinatoires
🌱 Le seul problème de l'acquisition de cette langue c'est que le prof traduit chaque fois qu'il sent incapable d'éclaircir un mot. alors comme ça l'élève ne fournira plus d'effort pour comprendre et voilà rien n'est fait
🌱 Comment faire pour écrire un modèle sur les cahiers pour 40 élèves
🌱Pour améliorer l'oral:on présente des illustrations et on met les élèves dans des situations vécues
🌱 remediation
maîtrise des syllabes
correction immédiate
encouragement
lecture syllabique
🌱 Oui et commencer par les meilleurs pour donner l'exemple d'une part et donner du temps aux faibles pour relire et développer leur capacité de lecture.