استعد للامتحانات المهنية: موضوع حالات المادة بالمستوى الثاني
قدم في مجموعة الديداكتيك على الواتساب 🍃 الاثنين 27 ماي 2019 🍃
🌱 موضوع حالات المادة بالمستوى الثاني 🌱
🖊تجميع الاستاذة منى
🕹 تدرج المفهوم عبر المستويات:
📌المستوى الثاني:
• تعرف الحالة الصلبة
• تعرف الحالة السائلة
• تعرف الحالة الغازية
• بعض خاصيات الحالة الصلبة/ وبعض خاصيات الحالة السائلة
📌المستوى الثالث:
• تعرف بعض خاصيات الأجسام الصلبة( أجسام متراصة/ أجسام متراصة)
• تعرف بعض خاصيات الأجسام الصلبة( شكل الجسم المتراص/ شكل الجسم غير المتراص)
• بعض خاصيات الأجسام السائلة( وضع السطح الحر/ ميوعة الأجسام)
• بعض خاصيات الأجسام الغازية( الانتشار/ الانضغاط/ التوسع)
📌المستوى الرابع:
تغيرات الحالة
• التحول من السائلة إلى الحالة الغازية
• التحول من الحالة الصلبة إلى الحالة السائلة
🕹 نحدد المكتسبات السابقة لدى المتعلمين
▪تعرف على الأجسام الصلبة والسائلة عن طريق الحواس
▪تعرف الحالة الغازية من خلال درس التنفس
▪موضوع الماء
🕹 الامتدادات:
عموديا:المستوى الثالث=
خاصيات الأجسام
درجة الحرارة
التنفس
التبادل الغازي
المستوى الرابع=
الغازات
الحرارة
تغيرات الحالة
المستوى الخامس=
الذوبان والخلائط
المستوى السادس=
الضغط
أفقيا:
الرياضيات= قياس السعة/ تعرف اللتر
🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃
🌹تعرف الحالة الصلبة🌹
↩الأهداف:
ان يتعرف المتعلم الحالة الصلبة ويميز بينها وبين الحالة السائلة↩وضعيات انطلاق:
🌱 كنت مع أمك في المطبخ، فأرادت أن وضع الزيت في آنية الطبخ، إلا أنه وقع خارج الآنية فهرعت لتحمله بأصابعك.🌱أحضر إناءين، أحدهما به حبات من القهوة والآخر به ماء.
أطلب من أحد المتعلمين أن يحضر لي، وأنا في آخر الفصل حفنة من الماء وحفنة من القهوة. سيلمس المتعلم أن الماء يندفق من بين أصابعه عكس حبات القهوة
ثم أدفع المتعلمين الى طرح سؤال التقصي: ما طبيعة الجسم الذي تمكن المتعلم من إمساكه.
↩أنشطة البحث والانجاز
♨العمل في مجموعات غير متجانسة♨🌱عرض مجموعة من الاجسام سكر حليب زيت طبشورة مطالبتهم بتصنيفها
🌱يعرض الاستاذ مجموعة من الاجسام الصلبة والغير الصلبة قصد التعرف عليها وذكر اسمها وهل هي قابلة للمسك باليد او لا
🌱 على شكل لعبة نوزع على المتعلمين صور بها أجسام صلبة و أخرى سائلة و نضع أمامهم صندوق المادة الصلبة ستعمل كل مجموعة على وضع صور الأجسام الصلبة في الصندوق
🌱عرض صور اجسام صلبة واجسام سائلة ومطالبة المتعلمين بتصنيفها في جدول الى اجسام صلبة واجسام سائلة
🔎يحرص الأستاذ في هذه المرحلة على المأسسة للمفهوم، حيث يدفع متعلميه إلى التوصل إلى أن الجسم الصلب هو كل جسم يمكن إمساكه باليد.
↩ وضعيات تقويمية:
🌱طلبت منك أختك أن تساعدها في إنجاز واجب مدرسي.احيط الاجسام الصلبة بخط أحمر والاجسام السائلة بخط أخضر
مرفقة بقائمة بها صور لأجسام مختلطة
🌱نضع اظرفة بها صور لاجسام مختلفة وصندوقين واحد للاجسام السائلة والثاني للاجسام الصلبة،يتقدم المتعلم ويسحب ظرفا ليتعرف على الجسم ويضعه في الصندوق المناسب له
🌱عندما عاد والدك من السوق احضر مجموعة من المشتريات :الزيت ، مسحوق السكر ،علبة قطع السكر،سائل الغسيل ... ،فطلب منك مساعدته على فرزها قصد وضع السائلة منها والصلبة في الاماكن المخصصة لها .ساعده في ذلك .
🌱وضعية تقويمية : ساعد اخاك على فرز الاجسام التالية الى صلبة وسائلة ( تقديم صور)
رافقت امك الى السوق وبعد شرائها لجميع المستلزمات فكرت في و ضع الاجسام الصلبة داخل القفة وطلبت منك مساعدتها
🌱شاركت في مخيم صيفي. وحتى تحصل على اللواء الأزرق، طلب منك المشرف أن تميز له بين الأجسام الصلبة فيما يلي، وأعرض عليه مجموعة من الأجسام ليميز الصلبة بينها.
🌹خاصيات الاجسام الصلبة🌹
↩الأهداف:
تعرف أشكال المادة الصلبةتعرف درجة الصلابة
↩وضعيات انطلاق:
🌱لصنع حلوى العيد طلبت منك والدتك احضار السكر فاسرعت الى المطبخ ووجدته على شكلين مسحوق وقطع سألتها ايهما احضر
🌱رافقت أمك إلى محل بيع القهوة، وعند اقتناءها كمية من البن، طلبت من التاجر سحقه. فأثارك تغير شكله.
🌱يقوم الاستاذ بتقطيع اوراق او نجر قلم الرصاص او سحق قطع السكر ويدفعهم الى ان الاجسام الصلبة لها اشكال مختلفة
🌱دهبت مع والدتك للمتجر فلاحظت انها اشترت ثلاثة انواع من السكر على شكل قالب وقطع صغيرة ثم مسحوق لماذا هذا الاختلاف
🌱وضع مجموعة من المواد : سكر خشن ، سكر مسحوق ، سكر قطع ، بن ، مسحوق البن ، قطعة خشب ، نشارة الخشب ومطالبة احد المتعلمين بفرز الاجسام الثلاثة ، دفعهم الى طرح يؤال التقصي : ماهي حالات الجسم الصلب؟ وكيف حصلنا عليها
↩أنشطة البحث والانجاز
دائما في شكل مجموعات غير متجانسة
📌المرحلة الأولى:
مج 1(عن طريق المناولة)= دق حبوب القمح بواسطة رحى صغيرة
مج 2(عن طريق المناولة)= التفكيك( قلم مثلا )
مج 3(عن طريق التوثيق)= تلاحظ انطلاقا من صور أو شريط فيديو قنينة زجاجية قبل وبعد الكسر
↔التوصل الى ان الأجسام الصلبة يتغير شكلها عن طريق مجموعة من العمليات↔
📌المرحلة الثانية:
مج 1= تتفحص قطعة حجر
مج 2= تتفحص ممحاة
مج 3= تتفحص عجينا
↔التوصل إلى أن الحجر شديد الصلابة والعجين لين والممحاة مرنة↔
↩ وضعيات تقويمية:
🌱شاركت في مسابقة ثقافية فطلب منك تحديد الاجسام المرنةو شديدة الصلابة و اللينة: ترافق هذه الوضعية صور
🌱وأنتم في صدد الانتقال من منزل الى آخر، طلبت منك أمك مساعدتها في جمع الأواني التالية، مع الحرص على وضع الأكثر صلابة في الأسفل والأقل صلابة في الأعلى. أرفقها بلائحة أواني.
🌱طلب منك اخوك ان تساعده على حل التمرين ان يصل بخط بين الصور قلم الرصاص حبوب البن صخرة وفي ال جهة القابلة فتات التربة نشارة القلم مسحوق البن
🌱ساعد اختك على انجاز تمرين يتعلق بربط الأجسام في حالتها الطبيعية وحالتها بعد الطحن والتكسير والتقطيع،
🌱في إطار تزيين الفصل، سوف نقوم بانجاز عمل منزلي وسنختار أفضل ثلاث انجازات نزين بها فصلنا.
المطلوب: أصنع نموذجا لملعب مصغر باستخدام خمس أشكال من الأجسام الصلبة( المتراصة، المساحيق، اللينة، الشديدة الصلابة والمرنة)
🌹تعرف الحالة السائلة 🌹
↩ الأهداف:
•أن يتعرف المتعلم الحالة السائلة•أن يكتشف المستوى الحر الافقي للسائل
•أن يدرك أن السوائل تأخذ شكل الإناء الذي توضع فيه.
↩وضعيات انطلاق:
🌱نظمت مدرستك حملة للتشجير. بعد الانتهاء، أردتم سقي الشجيرات الصغيرة. لم تكن تتوفر على إناء، فحاولت حمل المياه بين يديك. لكن المياه كانت تتسرب في كل مرة. فتساءلت: لماذا لا يمكنني حمل المياه بين يدي؟
🌱صبت لك أمك الشاي ساخنا في كأس. فاستعنت بزليفة لتبريده.
لاحظت أن شكل الشاي قد تغير فسألت والدتك عن السبب
🌱اشتريت لترا حليبا فقامت امك بصبه في إبريق لاحظت تغير شكله
🌱عند اقتراب ذان المغرب طلبت منك أمك عصر البرتقال. عند نهاية العصر قمت بافراغه في قارورة التقديم فلاحظت ان شكله تغير لماذا؟
🌱 قمت بزيارة جدتك في البادية بينما ارادت ان تحلب البقرة طلبت منك جلب انية من المطبخ لتضع فيها الحليب.تساءلت هل من الضروري احضار الانية .؟
🌱صبت لكم والدتكم نفس الكمية من العصير في كؤوس مختلفة فتنازعتم على الكأس الاطول لاعتقادكم انه يحتوي كمية اكبر من العصير
🌱أحضر إناءين، أحدهما به حصى والآخر . أنتدب أحد المتعلمين لإفراغ محتوى الإناء فوق الطاولة مباشرة بواسطة يديه( يأخذ حفنة ). أدعو المتعلمين للملاحظة الجيدة ثم أسألهم: ما هو الجسم الذي تمكن صديقكم من حمله بين يديه؟
↔ما طبيعة الجسم الذي لا يمكن مسكه↔
↩أنشطة البحث والانجاز
مناولات في شكل مجموعات:¤عرض أجسام مختلطة والمطالبة بفرز السوائل عنها
¤مبادلة السوائل بين اواني مختلفة الشكل والحجم
¤ملاحظة تدفق الماء من خلال افراغه في اناء
يدونون ملاحظاتهم من اجل عرضها ثم يستخلص الاستنتاج بعد تحليلها وتفسيرها. نمر من خلال ذلك الى مرحلة المأسسة للمفهوم
↩ وضعيات تقويمية:
🌱رافقت أباك إلى أحد المتاجر الكبرى (السوق)لاقتناء ما ستحتاجونه لشهر رمضان فتضمنت قائمة المشتريات (البيض والزيت و.......)ما هي المواد السائلة التي تضمنتها قائمة المشتريات /صنف المشتريات إلى صلبة أو سائلة
🌱صبت والدتك لاخوتك نفس كمية العصير في كؤوس مختلفه الشكل فتنازعوا على اخذ الأطول ظنا منهم ان به كمية اكبر
وضح لهم الأمر
🌱حول طاولة الفطور افرغت امك الحليب في كؤوس مخلتفة الشكل فحدث خلاف مع اخوك حول الكأس الاكبر تدخلت امك انها متساوية فقط اختلاف الشكل
🌱في إطار إقصائيات العالم الصغير، تم تكليفك بتحديد بعض خصائص الأجسام السائلة انطلاقا من الصويرات التالية: نقدم ثلاث صويرات مختلفة، تعبر كل واحدة عن احدى الخصائص المدروسة
🌹 تعرف الحالة الغازية من خلال الكشف عن وجود الهواء في الطبيعة 🌹
↩الاهداف
ان يكتشف المتعلم وجود الهواءالتوصل الى ان الريح هواء متحرك
↩وضعيات انطلاق:
🌱يمكن اخراج التلاميذ الى ساحة المدرسة يلاحظون العلم يرفرف او ملاحظة الاشجار تتحرك
او نطلب من المتعلمين صنع مروحيات ورقية في اطار مشروع القسم واللعب بها في الساحة
🌱وقفت في الساحة فلاحظت أن شعركِ يتطاير. ما سبب ذلك؟
🌱وأنت تلعب في الساحة بالمروحة لاحظت أنها تتحرك وتارة تتوقف عن الحرك ،ما السر وراء ذلك؟
🌱اتناء حضورك لحفل عيد ميلاد احدى القريبات بينما كنا منهمكين في اللعب والمرح فاذا ببالونة تطير في السماء وتساءلت ماالذي جعلها تطير؟
🌱أثناء سفرك الى مدينة طنجة، لاحظت مروحات كبيرة فسألت أخاك عن سبب دورانها
🌱قبل دخولكم للقسم وقفتم لترديد النشيد الوطني و لاحظتم العلم يتحرك ما سبب ذلك
🌱أضع أمام أنظار المتعلمين كرتين. إحداهما منفوخة والاخرى لا، وأدفعهم للتساؤل ما الذي ينفخ الكرة ويملأها؟
🌱وأنا في طريقي الى المدرسة، سمعت صديقان يتجادلان حول قنينة. أحدهما يقول أنها فارغة، والآخر يؤكد أنها مليئة بالهواء. احترت في أمري.
هل القنينة فارغة أم مملوءة بالهواء؟
↩أنشطة البحث والانجاز
عمل في 3 مجموعات غير متجانسة. تناوب بين التجارب التالية:التجربة 1= إدخال قنينة فارغة بشكل مائل في إناء به ماء.
التجربة 2= إدخال كأس فارغ بشكل رأسي في الماء
التجربة 3= يقرب كل متعلم فوهة النفاخة من زميله ثم يفتحها فيحس بخروج الهواء
التجربة 4 بشكل جماعي = نضع شمعة مشتعلة قرب الباب، حيث يلاحظ المتعلم أن لهب الشمعة يتحرك بفعل الريح التي هي هواء متحرك
أو مراقبة أوراق الأشجار بالساحة
↩ وضعيات تقويمية:
🌱أرادت اختك انجاز تمرين متعلق بالهواء ساعدها من خلال وضع علامة أمام الجواب الصحيح الهواء جسم صلب، الهواء جسم سائل، الهواء جسم صلب
🌱قام أخوك الصغير بالنفخ بأنبوب في حوض به ماء فلاحظ تصاعد فقاعات فسألك عن السبب اشرح له
🌱طلبت منك اختك الصغرى تصنيف مجموعة من المواد الصلبة،السائلة،الغازية في جدول ،ساعدها في ذلك
🌱طلبت منك أمك جمع لعبك في صندوق الألعاب وإفراغ اللعب المملوءة بالهواء. أرفق الوضعية بلائحة لألعاب مختلفة: دمية، بالونة، كرة..... أحيط الألعاب التي يجب إفراغها من الهواء بخط مغلق
🌱عدت إلى المنزل سعيدا بتعرفك على الهواء في الطبيعة. وعند دخولك قالت لك أمك: أحضر لي تلك القنينة الفارغة كي أملأها بالماء. فأجبتها بكل ثقة: لا يا أمي إنها ليست فارغة. سوف أبرهن لك ذلك.
كيف ستوضح لأمك أن القنينة ليست فارغة؟
🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃
🗝 إضاءة:
الوضعيات تنقسم إلى:
🕹 وضعيات للانطلاق تكون مدخلا لبناء التعلمات وهدفها وضع المتعلم في سياق الدرس وخلق الدافعية والحافزية لديه
🕹 وضعيات للبناء هدفها بناء التعلمات الجديدة وهي وضعيات تتطلب النمذجة والتجريب والمناولات و..
🕹 وضعيات للتطبيق والاستثمار وهدفها توظيف التعلمات وإدماجها في حل هذه الوضعيات
🕹 وأخيرا وضعيات تقويمية تستهدف الوقوف على مدى تحقق الاهداف.
🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻
0 تعليقات
السلام عليكم و مرحبا بكم يمكنكم التعليق على أي موضوع ،شرط احترام قوانين النشر بعدم نشر روابط خارجية سبام أو كلمات مخلة بالآداب أو صور مخلة.غير ذلك نرحب بتفاعلكم مع مواضيعنا لإثراء الحقل التربوي و شكرا لكم.