تجميع لعرض البيداغوجيات النشيطة وتوظيفها في الممارسة المهنية

تجميع لعرض البيداغوجيات النشيطة وتوظيفها في الممارسة المهنية

💥 *مجموعة التميز*💥
💐 *تأطير :ذة مريم*💐
💐 *تجميع:نجمة*💐
🥀 *تقديم*
🥀 *تعريف البيداغوجيات النشيطة*
🥀 *بيداغوجيا الفارقيه*
🥀 *بيداغوجيا اللعب*
🥀 *بيداغوجيا المشروع*
🥀 *بيداغوجيا الخطأ*
🥀 *بيداغوجيا التعاقد*
🥀 *توظيف هته البيداغوجيات النشيطة في الممارسة المهنية*

❇️ *تقديم*
*السؤال 1*
❇ *تعريف البيداغوجيات النشيطة*
🔅 بيداغوجيا نشيطة هي كل الكراةق التي تقحم المتعلم فعليا في العمليه التعلمية وتحعله يبني معارفه بنفسه اذن فهي تنبني على مشاركته ومبادرته الشخصية والابداعية في بناء المعارف
❇️ *البيداغوجيا*: 
*تعريف* :
البيداغوجيا إستراتيجية و مجموعة من الأنشطة يقوم بها الأستاذ من أجل تنمية قدرات ومهارات المتعلم في مجال معين. وهناك العديد من أنواع البيداغوجيات نذكر من بينها :
_التعاقد-الادماج- المشروع_~ -الفارقية -الخطأ-اللعب-حل المشكلات...~``_~
🔅 البيداغوجيات النشيطة هي كل الطرائق التي تقحم المتعلم فعليا في العملية التعلمية وتجعله يبني معارفه ومهاراته بنفسه، فهي تتمحور حول نشاط المتعلم والفعل الذي يتعلم من خلاله المعارف ويكتشفها، إذ يشارك بنفسه في بناء المعارف اعتمادا على مبادرته الشخصية والإبداعية، عكس الطرائق التقليدية التي تعتمد على تلقين المعارف الجاهزة من الخارج. وتكمن أهمية التعلم وفق هذه البيداغوجيات، في الرفع من اندماج التلاميذ في العمل أفرادا وجماعات وفي إطار تفاعل إيجابي يوطد العلاقات الاجتماعية بينهم ويجعلهم يحسون بالمتعة واللذة أثناء التعلم.
🔅 البيداغوجيات النشيطة هي مجموع الطرق التدريسية التي تجعل من العملية ت .ت عملية يكون فيها المتعلم نشيطا في بناء تعلماته
🔅 البيداغوجيا النشيطه تكمن اهميتها في الرفع من اندماج التلاميذ في العمل افراظا وجماعات في اطار تفاعل ايجابي يوطد العلاقات الاجتماعيه بينهم ويجعلهم يحسون بالمتعة واللذة اثناء التعلم
🔅 البيداغوجيات النشيطة هي البداغوجيات الفعالة المتمركزة حول المتعلم تساعد المتعلم على بناء شخصيته و هي بيداغوجيا الخطأ و اللعب و التعاقد و المشروع الفارقية
🔅البيداغوجيات النشيطة
هي البداغوجيات الفعالة المتمركزة حول المتعلم تساعد المتعلم على بناء شخصيته و هي بيداغوجيا الخطأ و اللعب و التعاقد و المشروع الفارقية
🔅 هي اجراء سلسلة من الطرائق والممارسات والذي يؤدي في نهاية المطاف الى تعزيز قدرات المتعلم واكسابه الكفايات اللازمة
ان اعتماد هذه البيداغوجيات يعني الحد الفاصل بين ماض تربوي يعتمد على الطريقة الوحيدة الى يجعل مصلحة المتعلم هي الاساس

❇️ *تعريف بيداغوجيا المشروع*

*تعتبر بيداغوجيا المشروع*
من الأساليب الملائمة للتكوين بالكفايات، فهي تجعل من الحياة المدرسية جزءا من الحياة الاجتماعية، حيث تنمي روح التعاون والإخاء بين المتعلمين، الذين يتوصّلون إلى الخبرات والمعارف بمجهودهم الذاتي والتفكير المنظم، كما تحثهم هذه الطريقة على الابتكار وحسن مواجهة المشكلات واكتساب استقلالية أكبر في مسارهم التعلمي.
🔅 بيداغوجيا المشروع هي تصور و اختيار يقوم على صياغة مشاريع يدمج فيها المتعلم جميع مكتسباته قصد حل وضعية مشكلة تصادفه
🔅 *المشروع* هو: "توقع لوضعية نطمح إلى رؤيتها مجسدة على أرض الواقع «. فأصل كلمة المشروع هو فكرة أو حلم أو غاية نسعى إلى تحقيقها، و لتحقيق هذا المشـروع يتطلب ضبط جملة من الوسائل والمناهج يقوم المتعلّم إما بإنتاجها أو بتطويرها أو بتعديلها. و مختلف هذه الأنشطــة الفعليّــة التــي يمارسها المتعلّم في إنجازه للمشروع تنمى لديه قدرات معرفية ومهاراتية.
🔅 البيداغوجيات النشيطة او ما يسملى بالبيداغوجيات الوظيفية هي بيداغوجيات تجعل المتعلم في قلب العملية التعليمية التعلمية ويمكن الذكر على سبيل المثال بيداغوجيا اللعب.المشروع.حل المشكلات.الفارقية.الخطا
❇️ *توظيف بيداغوجيا المشروع في الممارسة المهنية*
🥀إن بيداغوجيا المشروع من أهم الطرائق التربوية الحديثة، وتهدف إلى تكوين شخصية المتعلم وتعويده الاعتماد على النفس في علاج المشكلات ودراستها والتفكير في حلها. ومن مزايا هذه المقاربة :
- إنها تجعل الحياة المدرسية جزءا من الحياة الاجتماعية، وتنمى روح التعاون والإخاء بين التلاميذ.
- تتيح للتلاميذ فرصة الحصول على المعلومات بجهدهم الذاتي وتفكيرهم المنظم، كما تساعدهم على الابتكار، وحسن التصرف في حل المشكلات.
- ربط مواد الدراسة بعضها ببعض وجمعها حول موضوع واحد
- متال على دلك مشروع القراءة
- مشروع إنجاز مجلة المدرسة
🔅 مشروع شخصي: عجلة الأيام
الموضوع:مثلا تاريخ اليوم
*الاهداف:*
-التموقع في الزمان-تعرف أيام الاسبوع-الضبط والتنظيم.
*تدبير الانشطة*
+على مستوي المضامين+على مستوى الزمان والمكان+على مستوى الوسائط:استعمال أدوات ومواد بسيطة.
*التقويم:*
وضع معايير للمعالجة لتجاوز الصعوبات والعوائق.
👈 مثال.المشروع الشخصي: تلخيص قصة عدد صفحاتها 100ورقة.
الهدف:فهم وتلخيص قصة
المدة: شهر
المكان :مكتبة المؤسسة
المساعد:استاذ المستوى الخامس...
💥 اهم المشاريع
مشروع تحسين التعلمات خاصة في القراءة و الرياضيات
مشروع انجاز مجلة او جريدة مدرسية
متحف مدرسي
🔅 مراحل بيداغوجيا المشروع
اختيار المشروع
تخطيط المشروع وتنظيمه
تنفيذ المشروع
تقييم المشروع
🔅 تحديد حاجات التعلم
-اختيار عنوان المشروع
-تحديد الهدف
-الوسائل
-المتدخلون
-المدى الزمني
-التقويم
💥 نماذج مشاريع :
-مجلة القسم
-مشروع انبات نبتة
-مشروع صنع مجسمات وأشكال هندسية
-مشروع ألبوم المؤسسة
💥 تحديد المشروع.واهدافه.تحديد المشاركين في المشروع و الفئة المستهدفة.الوسائل والادوات.المدة الزمنية.المكان.انجاز وتتبع المشروع ثم تقييمه
⚡️⚡️⚡️⚡️⚡️
💥نموذج لمشروع الشخصي للتلميذ
التلميذ:احمد
تحديد المشكلة:مثلا ضعف في ترتيب الأعداد
المدة حصتين من 15دقيقة كل أسبوع
الهدف:قدرة المتعلم على ترتيب الأعداد بعد المدة المخصصة للمشروع
المكان:يقوم المتعلم بالواجب في المنزل وفي القسم التصحيح.
توقيع الأطراف:
الأستاذ. ..........المتعلم..........
⚡️⚡️⚡️⚡️
مراحل المشروع
-تحديد نوع المشروع
/مشروع مؤسسة
/مشروع قسم
/مشروع شخصي
-تحديد الهدف
-الوسائل
-المتدخلون والشركاء
-المدة الزمنية
-التقويم
⚡️⚡️⚡️⚡️⚡️
🔅 *مشروع المؤسسة*
شامل مثلا خزانة مدرسية مشروع القسم يخص مجموع تلاميذ القسم كالمجلة الحائطية مشروع شخصي يخص كل متعلم على حدى مثلا دفتر معجمي اخذ صور مع كتابة اسمها
🔅 المشروع ينطلق من حاجات حقيقية المتعلمين يكشفها التشخيص وتصاغ على شكل اهداف ينبغي تحقيقها وفق اجراءات منهجية متسلسلة
❇️ *توظيف بيداغوجيا التعاقد في الممارسة المهنية*
🔅 بيداغوجيا التعاقد هو اتفاق بين الاستاذ والتلاميذ حول بعض البنود التي يجب الالتزام بها داخل الفصل طيلة السنة الدراسية
*توضيح*:
🔸 التعاقد البيداغوجي يكون مصرح به
🔸التعاقد الديداكتيكي يكون ضمني
🔅 ميثاق القسم مصرح به فهو تعاقد بيداغوجي
التعاقد الديداكتيكي غير مصرح به
مثال: تعويد المتعلم على كتابة تاريخ اليوم على دفتره عند إنجاز أي نشاط
💥 *مثال لمشروع القسم:*
⚡️ المجلة الحائطية / مكتبة القسم/ صنع دمى متحركة

❇️ *توظيف بيداغوجيا الفارقيه في الممارسة المهنية*

🔅 العمل بالمجموعات و تنويع وسائل وطرق العمل
⚡️ تنويع الطرق البيداغوجية حسب خصوصيات وحاجيات المتعلمين
🔅 العمل بالمجموعات حسب المستوى،حسب الحاجات أو حسب الاهتمامات
🔅 تفريق المحتويات والمسارات وتنويع الانشطة لتلائم الفروقات بين المتعلمين
🔅 مستويات التفريق البيداغوجي-التفريق في المحتويات المعرفية-التفريق عن طريق الأدوات و الوسائل التعليمية -التفريق على مستوى تنظيم العمل المدرسي
🔅 مثلا خلال اسابيع الدعم الجا الى تفييء المتعلمين الى مجموعات حسب انواع التعثر المرصود خلال التقويم.
🔅 البيداغوجية الفارقية مرتبطة بجماعة القسم منذ إرساء الموارد مرورا بالتقويم المرحلي إلى الختامي وصولا إلى الدعم.
والسبب أن كل قسم يحتوي على الفئات الثلاث وجب التعامل معهم وفق متطلبات كل فئة واستجابة لاحتيجاتهم.
⚡️ والملاحظ هو انها معتمدة في المناهج نجد اسئلة وتمارين من السهل الى الصعب لتحترم ايقاعات التعلم عند كل متعلم
🔅 هي الوصول بجماعة القسم إلى نفس الأهداف وفق مسارات وتقنيات مختلفة.
🔅 يتم توظيف الفارقية من خلال:
تنويع المحتويات المعرفية
تنويع الوسائل التعليمية
تعامل مرن مع الوقت على اعتبار ان الاطفال لايتعلمون في نفس الوقت
تشجيع التعلم التعاوني من خلال اعتماد العمل في إطار مجموعات
*تساؤل*
- هل نعتمد الفارقية في مرحلة البناء أم أن توظيفها يقتصر على مرحلة الدعم؟؟؟
⚡️ نعتمدها في جميع المراحل:
- مرحلة البناء وذلك بتنويع الوسائل والطرائق
⚡️ *تدخل فاطمة*
كنت رأيت فيديو لاستاذ يشتغل بالفارقية على القراءة. كان رائعا. من أجل ذلك عنده سجل كبير يدون فيه كل تلميذ والصفحة التي تمكن من قراءتها. كل تلميذ والصحة التي يقرأها. وأثناء الاستراحة كان يخصص بضع ثواني للمتعثر واحد يشتغل معه
❇️ *توظيف بيداغوجيا الخطأ في الممارسة المهنية*
🔅رصد الخطأ /تحليل الخطا / اعداد خطة لتصحيحه / تنفيد والخطة / التتبع و التقويم
👈 من خلال رصد الأخطاء المتواترة وذات الأولوية في العلاج
🔅 الانطلاق من الخطا للعبور بالمتعلم الى المعارف الصحيحة..دفع المتعلم الى تحديد اماكن الخطا..وضع فرضيات تصحيحية بناء على تعلمات سابقة..تجاوز الخطا الى الصواب..
👈مثلا :الخطأ :كتابون /تكراره :كم من مرة أو كم من تلميذ ارتكب الخطأ /وصفه :كتابة التنوين /نوعه :املائي /مصدره :اقترح فرضيات /علاجه :استخدام الألواح مثلا

❇️ *توظيف بيداغوجيا اللعب في الممارسة المهنية*
🔅 اللعب وسيلة لتحقيق اهداف تعلمية من خلال الاشتغال بالعاب تربوية
-اختيار لعب تتوافق والنمو المعرفي والسيكولوجي للمتعلم.
🔅 الطفل يكون أكثر جدية أثناء لعبه، لهذا يجب استغلاله تربويا لتمرير التعلمات
🔅 خلال أنشطة الدعم يكون من أفيد اقتراح انشطة على شكل العاب بيداغوجية تستهدف تكمين المتعلمين من بلوغ هدف محدد في جو من المرح والمتعة
💥 تجدر الإشارة إلى أنه ينبغي أن يستحضر الأستاذ بعض التوجيهات التربوية من قبيل مايلي :
↢ تحديد الهدف من اللعبة مع مراعاة المتعة والتشويق .
↢ استحضار الخصائص النمائية للطفل أثناء التحضير للعبة.
↢ تكييف خصائص اللعبة مع الأهداف المتوخاة منها .
↢ استحضار محيط المدرسة لتحضير درس قائم على اللعب البيداغوجي .
↢ تنويع أمكنة التعلم بواسطة اللعب .
🔅 يمكن للاستاذ ان يبتكر العابا تربوية تلائم مستوى متعلميه وليس بالضرورة ان يتقيد بلعب متعارف عليها وهنا تكمن الابداعية
🔅 مثلا في مكون القراءة أطلب من متعلم القراءة و عندما انادي تلميذ اخر يجب ان يتمم و هكذا دواليك و من لم يتمم يخرج من اللعبة، و بهذا نجعل المتعلمين منتبهين ،لان غالبا ما يحسون بالملل
🔅 اللعبة على شكل نشاط او وضعية تكتب في الجذاذة بمختلف مراحلها مواكبة لمراحل الدرس؟؟؟
🔅 نمودج أقوم به لحفظ جدول الضرب
أعلم التلاميذ قبل يوم من المسابقة لتحضير جدول ضرب 7 مثلا
أثناء المسابقة أنادي تلميذين يقفان ثم اطرح سؤال ضرب 7 في عدد وأول من يجيب يفوز ويتأهل وهكذا حتى امتحن الكل
أعود للمتاهلين وأقوم بنفس العملية
وهكذا حتى يفوز أحدهم في الأخير ويجلس في مكان خاص مكتوب عليه بطل الرياضيات. وينال بطاقة تحفيزية تمكنه من ربح جائزة مهمة عندما يجمع عشرة منها.
🔅 هذه اللعبة تطبق في مسرحية النصوص المسترسلة في التراكيب والصرفيمك اعتماد البطاقيات. إتمام الجمل والفاز يتم تشيعه
👈 أطبقها مع تلاميذ المستوي السادس رائعة حيث اعطي الفرصة للتلاميذ للعب دور الاستاذ أو الاستاذة واختار كل يوم تلميذ واكلفه بتقديم درس من الدروس السابقة التي درسنها حيث يقوم بإعداد دوره جيدا في المنزل ....
💐💐💐💐💐