La notion de l’élève – Locomotive
Inspectrice Hosnia Choukri
L’élève-locomotive est le type d’élèves que l’enseignant pourrait intégrer dans chaque groupe, dans une situation-classe, pour jouer plusieurs rôles constructifs dont je cite:
L’élève-locomotive est le type d’élèves que l’enseignant pourrait intégrer dans chaque groupe, dans une situation-classe, pour jouer plusieurs rôles constructifs dont je cite:
- motiver le groupe auquel il appartient ;
- présenter l’aide aux membres du groupe, en l’occurrence les élèves qui ont des difficultés d’apprentissage ;
- discuter et expliquer la consigne de l’activité proposée avec les membres du groupe ;
- débloquer les blocages du travail de son groupe;
- favoriser l’apprentissage par les pairs (élève-élève) ;
- consolider et renforcer ses propres compétences (à force d’expliquer et de réexpliquer une notion ou une consigne donnée à ses camardes, il finit par renforcer ses propres ressources) ;
- Etc.
Il convient de noter que l’enseignant pourrait demander l’aide de ces élèves qui se qualifient de locomotives durant les moments suivants :
- Pendant les séances de soutien et de renforcement ;
- Pendant tout travail de groupe ou travaux d’ateliers ;
- Et même pendant le soutien individualisé.
Cependant, l’élève-locomotive pourrait jouer un rôle relativement négatif en monopolisant la parole, en effectuant le travail tout seul ou en imposant ses réponses aux autres membres du groupe sans justification. Ainsi, pour éviter ce genre de résultats, l’enseignant devrait :
- d’abord, clarifier à l’élève concerné son rôle principal et ses limites ;
- ensuite, contrôler et surveiller constamment le rôle joué par cet élève pour une éventuelle intervention en cas de besoin.
A suivre
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