صعوبة القراءة والكتابة و علاقتها بمفهوم الذات لدى التلاميذ

6- أنواع صعويات القراءة والكتابة:

من خلال ما سبق ذكره في المؤشرات والدلالات التي تبين أو تحدد الفئة من التلاميذ الذين يعانون من الصعوبة في القراءة والكتابة ‎٠‏ إن هذا يساعد الباحث للبحث وتحديد مختلف أنواع الصعوبة سواء على مستوى القراءة أو الكتابة.

1. أنواع صعوبات القراءة:

لقد أستخلص الباحثون من خلال العديد من الدراسات والملاحظات التي أجريت على

عدة عيئات من التلاميذ الذين يعانون من صعوبة القراءة والكتابة على مستوى صعوية

القاءة الأنواع الآية من الصعوبات.

1- صعوبة في فهم الرموز التي يرسمها له المعلم على السبورة»

2- يقرأ بصعوبة كبيرة وملل ملحوظ.

3- يحدث له أن يقلب الحروف في أكثر الحالات وتكرارا ذلك أثناء القراء؛

4- لا يستطيع التلميذ أن يتذكر الكلمة ولا حتى الحروف وينسى مكان النقطة ولا يتذكر التشكيل ويخطئ في ترتيب الحروف ولا يتمكن من التفريق بين أغلب الحروفه خاصة المتشابهة منها ويحدث له أن يقلب حروف الكلمة ويبدأً بالحرف الثاني بدل الأول أو يسيق

الحرف الثالث عن الادراك السمعي المتمثل في:

الذاكرة السمعية التتابعية الضعيفة.

- ضعف التمييز السمعي للصوت عن غيره من الأصوات الشبيهة به

- انعدام تكوين المفاهيم الصوتية (عدم القدرة على تحديد مصدر الصوت )+

5- ضعف الإدراك السمعي المتمثل في :

6- المزج بين الأصوات.

7- ضعف القدرة على الاستيعاب الحرفي. التفسيري والنقدي: حيث يكون بطيء في

أغلب الأوقات.

8- ضعف الإثراك البصري +

9- ضعف التمييز البصزي»

0- ضعف الذاكرة في تذكر الكلمات المستوعبة.