في شأن أجرأة التكوين المستمر برسم سنة 2022 - مذكرة وزارية

مذكرة وزارية  في شأن أجرأة التكوين المستمر برسم سنة 2022 

 1

‏الموضوع: في شأن أجرأة التكوين المستمر برسم سنة 2022. 

المراجع: - المقرر الوزاري رقم 31.20 بتاربخ 3 شتنبر 2020 بشأن المصادقة على استراتيجية التكوين المستمر بقطاع التربية الوطنية؛

 - المذكرة الوزارية رقم 05/21 بتاريخ 8 يناير 2021 المتعلقة بتنزيل المقرر الوزاري في شأن المصادقة على استراتيجية التكوين المستمر بقطاع التربية الوطنية؛ 

- المذكرة الإطار رقم 09919 بتاريخ 30 شتنبر 2019 بشأن المصباحبة والتكوين عبر الممارسة؛ 

- الرسالة الوزارية رقم 1016/21 بتاريخ 17 نونير 2021 في شأن وثيقة الاختيارات الكبرى والتوجبات العامة المتعلقة بالتكوين المستمر المتعلقة بسنة 2022

 ‏سلام تام بوجود مولانا الإمام دام له النصروالتأييد؛  

‏

وبعد. فمواصلة لتنفيذ سياسة الوزارة في مجال التكوين المستمر؛ وانسجاما مع مضامين البرنامج الحكومي الذي أولى أهمية خاصة لتعزيز قدرات أطر قطاع التربية الوطنية تماشيا مع مضامين النموذج التنموي الجديد؛ وتفعيلا لمقتضبيات النصوص التنظيمية المتعلقة بتنزيل الاستراتيجية الوطنية للتكوين المستمر ولاسيما وثيقة الاختيارات الكبرى والتوجهات العامة المتعلقة بالتكوين المستمر؛ وعلى إثر المبادقة على البرامج الجهوية للتكوين المستمر خلال الدورة الأخيرة للمجالس الإدارية للأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين؛ وسعيا إلى مواكبة ترجمة هذه البرامج إلى مخططات إقليمية وجهوية والمصادقة عليها من طرف اللجن الجهوية للقيادة؛ يشرفني أن أوافيكم رفقته بالضوابط والموجبات اللازم اتباعها أثناء عمليات الإعداد والمصادقة على هذه المخططات من لدن اللجن الجهوية للقيادة. على أن تتم موافاة الكتابة العامة بنسخ منها في أجل أقصاه يوم 28 فبراير 2022 وفق النموذج المحدد في الممحق رقم 1 من هذه المذكرة.

1 الصيغ والأولويات تنبثق الأولويات الوطنية في مجال التكوين المستمر لسنة 2022 من المشاريع الممتزم بها أمام باحب الجلالة الملك محمد السادس نصره الله بتاربخ 17 شتنبر 2018,؛ ومشاريع تفعيل القانون-الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلميء وكذا مشاريع التعاون مع البيآت والمنظمات والشركاء الوطنيين والدوليين؛ مع التركيز على إرساء النموذج البيداغوجي وتعزيز التمكن من التعلمات الأساس. خاصة ما يتعلق بن

 1) تفعيل مستجدات المنهاج الجديد في مختلف الأسلاك. وخصوصا تلك المتعلقة بالسلك الابتداثي؛ 

2) تقويم التعلمات وقياس مدى التمكن مها وتنظيم المعالجة والدعم من أجل تعزيز التحكم في التعلمات الأساس والرقع من فرص النجاح؛ 

3) تفعيل الإطار المرجعي لتدبير الأقسام ثنائية المستوى؛ 

4) دعم القدرات اللغوية للمدرسات والمدرسين بما فهم مدرسات ومدرسي المواد غير اللغوية؛

 5) إرساء مشروع المؤسسة المندمج وتعزيز الأدوار الريادية للإدارة التريوية؛ 

6) التحضير للامتحانات المهنية؛

 7) تكوين الأستاذات والأساتذة المصباحبين من أجل مواكبة المستجدات والارتقاء بالممارسات الصفية؛ 

8) تطوير استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم. وينظم التكوين المستمر باعتماد ثلاث صيغ في:

 أ) التكوين الحضوري؛ ب) التكوين عن بعد؛ ج) المصاحبة والتكوين عبر الممارسة. 

على أن يتم المزج بين هذه الصيغ الثلاثة عند إعداد برامج ومخططات التكوين المستمر على شكل تصاميم متناغمة وهندسة تكوينية متماسكة تتغبى إحداث التطوير الممني المأمول عند المستفيدين من التكوين المستمر. ولهذه الغاية يتم توزيع الميزانيات المخصصة للتكوين المستمر على صعيد كل أكاديمية جهوية للتربية والتكوين حسب صيغ تنظيم التكوين (التكوين الحضوري والمصباحبة والتكوين عبر الممارسة والتكوين عن بعد)؛ وذلك من خلال اقتراح النسبة (96) المخصصة لكل صيغة من هذه الصيغ التكوينية. وعرضها هذا المقترح. مشفوعا بالمعطيات والمحددات التي تم على أساسها تقديمه؛ على مصادقة:

 - اللجنة الجهوية للقيادة بناء على رأي اللجنة العلمية الجهوية المنصوص علها في الفقرة رقم 2 أدناه. إذا تعلق الأمر بالممبوغات الجهوية؛ 

- اللجنة العلمية الي ستحدث على مستوى اللجنة الوطنية لتأطير التكوين المستمرء إذا تعلق الأمر بالمبوغات الوطنية. 2. هندسة التكوين المستمر يتم السهر على احترام البندسة العامة للتكوين المستمر كما حددتها وثيقة استراتيجية التكوين المستمر بقطاع التربية الوطنية الواردة في المرجع أعلاه خاصة ما تعلق بإعداد عدة التكوين. وتكوين المكونين وتعزيز كفاياتهم. وبرمجة وتنظيم التكوين. وتقويم التكوينات. وبخصبوص عْدَّدٍ التكوين. يحدد الممحق رقم 2 نموذج للبطائق الوصفية المعتمدة في إعداد مصبوغات التكوين المستمر. وتتم المبادقة على المصبوغات الجهوية من أجل اعتمادها من طرف اللجنة الجهوية للقيادة بناء على رأي لجنة علمية تحدث لهذا الغرض على مستوى اللجنة الجهوية للقيادة. وتتولى اللجنة الوطنية لتأطير التكوين المستمر المبادقة على المصبوغات على الصبعيد الوطني. من أجل اعتمادهاء بناء على تقييم تقوم به لجنة علمية تحدث لهذا الغرض على مستوى اللجنة الوطنية لتأطير التكوين المستمر. ويحدد الملحق رقم 3 وضعية مصوغات التكوين الخاصة بالأولويات الوطنية كما حددتها الرسالة الوزارية الواردة في المرجع أعلاه. 3. التصديق على التكوينات يتم التصديق على الاستفادة من دورات التكوين المستمر من طرف اللجن الجهوية للقيادة بالنسبة للدورات المنظمة على المستويين الإقليمي والجبوي. ومن طرف المديريات المركزية المعنية بالنسبة للدورات المنظمة على المستوى المركزي. وذلك باعتماد ثلاث مستويات للتصديق:

 - المستوى الأول: شهادة الحضور تحدد مدى التزام المعني(ة) بمتابعة التكوين؛ 

 - المستوى الثاني: شهادة وصفية تحدد مدى التحصيل لدى المعني(ة) بعد إجراء تقييم عند نهاية التكوين؛

 - المستوى الثالث:اعتراف باستثمار نتائج التكوين المستمر في تحسين الممارسة المهنية.

 وتُدرج مواضيع التكوينات الخاصة بالأولويات الوطنية في الامتحانات المهنية لسنة 2022. 4. التكوين المستمرعن بعد تُوفر منصة إ-تكوين الخاصة بالتكوين المستمر بقطاع التربية الوطنية  عرضا تكوينيا على شكل مَساقاتٍ" تروم تعزيز التنمية المهنية لدى الفاعلين التربويين. ويتم إغناء محتوى هذه المنصة من خلال إنتاج مساقات جديدة وفق المبوغات المعتمدة على الصعيد الجبوي وكذا الوطني بتنسيق مع المركز الوطني للتجديد التريوي والتجريب 

- قسم التعليم عن بعد. ويحدد الملحق رقم 4 العرض التكويني المتوفر على هذه المنصة. 5. التكوين عبرالممارسة يستمر مجهود انتقاء وتكوين الأستاذات والأساتذة المباحبين وفق مقتضيات المذكرة الإطار رقم 09919 الواردة في المرجع أعلاه. على أن يسهر الفريق الإقليي لتتبع المصاحبة والتكوين عبر الممارسة. تحت رئاسة السيد(ة) المدير(ة) الإقليمي(ة)؛ على ضمان التمفصل والتكامل بين برامج عمل الأستاذات والأساتذة المصاحبين والمخطط الجهوي والمخططات الإقليمية للتكوين المستمر. وبالإضافة للتكوين الخاص بالمصاحبة والتكوين عبر الممارسةء يستفيد الأستاذات والأساتذة المصاحبون من تكوين معمق في المواضيع المشكلة للأولويات الوطنية في التكوين المستمر حتى يتمكنوا من تيسير تفعيلها داخل الفصول الدراسية. ومن أجل تنظيم ناجع لعمليات المصاحبة والتكوين عبر الممارسة؛ يتم توزيع الأستاذات والأساتذة المستفيدين من المصاحبة والتكوين عبر الممارسة على الأستاذات والأساتذة المباحبين بمعدل عشرين (20) مستفيدا(ة) لكل أستاذ(ة) مصاحب(ة) دون أن يفوق هذا العدد خمسة وعشرين (25) مستفيدا. ويخصص الأستاذ(ة) المباحب(ة)؛ في المعدل. ساعة واحد (1) شهريا لكل مستفيد(ة) ينظم استثمارها وفق دليل المصباحبة والتكوين عبر الممارسة. ويتم تخفيف حصة الأستاذ(ة) المصاحب(ة) كل ما أمكن ذلك. وعند الاقتضباء. يستفيد الأستاذ(ة) المصاحب(ة) من تعويضبات على شكل ساعات إضافية تصرف شهريا من طرف المديرية الإقليمية التابع(ة) لهاء 6. التأطيروالتتبع والتقويم تسهر اللجنة الجهوية للقيادة على تتبع ومواكبة تنفيذ المخطط الجبوي والمخططات الإقليمية للتكوين المستمر وتقويم مختلف محطات إنجازها وفق ما جاء في وثيقة استراتيجية التكوين المستمر بقطاع التربية الوطنية. ويحدد الملحق رقم 5 التأطير العملياتي للتكوين المستمر. 7. نظام ضمان الجودة يقتضي ضمان جودة دورات التكوين المستمر تبني نظام وعدة لقياس مدى احترام المعايير المتعلقة بمرحلة الإعداد وكذا مرحلة الإنجاز. فبخصوص مرحلة الإعداد؛ ينبغي التركيز على قياس مدى: 

 - احترام دفاتر التحملات الخاصة بإعداد المصوغات؛ 

 - الالتزام بتنظيم تكوين للمكونين وفق مصبوغات خاصة بهم وإمدادهم بالعدد اللازمة قبل مباشرتهم لمهام تأطير الدورات التكوينية؛ 

- التقيد بإجراءات استدعاء المستفيدين ومدهم بجميع المعلومات اللازمة قصبد ضمان انخراطيم؛ 

- احترام التوجهات العامة المتعلقة بالبرمجة الزمتية والتنظيم المادي لدورات التكوين المستمر. وبخصبوص مرحلة الإنجاز.

 يتم الاستناد على: 

 - تقرير قياس درجة رضى المستفيدين ومدى استجابة التكوين المستمر لحاجاتهم؛ 

 - تقرير تتبع الإنجاز المعد من طرف المسؤول(ة) على المقر المحتضين للتكوين المستمر؛ 

 - تقرير للمكونين الذين أطروا التكوين المستمر. على أن تعزز هذه التقارير بزيارات ميدانية للمقرات المحتضنة للتكوين المستمر أثناء الدورات التكوينية. وعليه. 

ونظرا لما يكتسيه التكوين المستمر من أهمية قصوى في مسار الارتقاء بالموارد البشرية.

 أهيب بكم إيلاء عناية خاصة لهذه المذكرة. والعمل. كل من موقعه وكذا في إطار الآليات اللي نصت علا استراتيجية التكوين المستمر بقطاع التريية الوطنية. على تتيع الخطوات المنهجية الواردة يها والحرص على التفعيل الأمثل لمقتضياتهاء والسلام.