التدابير ذات الأولوية
التدابير ذات الأولوية
التالتدابير ذات الأولويةدابير ذات الأولوية
المحور 1: التمكن من التعلمات الأساسية
التدبير 1: مسارات تعلم جديدة للسنوات الأربع الأولى من التعليم الإبتدائي | |
الهدف | * تحسين العملية البيداغوجية لتستهدف أساسا اكتساب المعارف الأساسية في القراءة والكتابة والحساب والتفتح في السنوات الأربع من التعليم الابتدائي |
التدبير 2: عتبات الانتقال بين الأسلاك | |
الهدف | * الرفع التدريجي من عتبات الانتقال بين الاسلاك التعليمية للوصول الى الحد الأدنى من المعارف الأساسية والضرورية في السلك الموالي. |
المحور 2: التمكن من اللغات الأجنبية
التدبير 3: تقوية اللغات الأجنبية بالثانوي الاعدادي وتغيير نموذج التعلم | |
الهدف | * الرفع من مستوى التحكم في اللغات الأجنبية لدى تلاميذ الثانوي الاعدادي. |
التدبير 4: المسالك الدولية للبكالوريا المغربية | |
الهدف | * تنويع المسارات ودعم التمكن من اللغات الأجنبية عبر تدريس بعض المواد بها خاصة العلمية والتكنولوجية. |
المحور 3: دمج التعليم العام والتكوين المهني وتثمين التكوين المهني
الهدف | * إحداث مسار مهني جديد بالثانوي الإعدادي |
التدبير 6: مسار اكتشاف المهن | |
الهدف | * تحسيس التلاميذ منذ التعليم الابتدائي بأهمية الأنشطة المهنية عبر اكتشاف المهن. |
التدبير 7: البكالوريا المهنية | |
الهدف | * خلق عرض تكويني على مستوى الثانوي التأهيلي يهيئ لمهن مطلوبة جدا في سوق الشغل. |
التدبير 8: التوجيه المدرسي نحو التكوين المهني | |
الهدف | * إعداد سياسة وطنية واضحة في مجال إعلام الشباب ومواكبتهم وتوجيههم الدراسي والمهني في أفق تقريب منظومات التربية والتكوين أكثر من محيطها الاقتصادي والاجتماعي وتمكين الشباب من الاندماج في الحياة العلمية. |
المحور 4: الكفاءات العرضانية والتفتح الذاتي
التدبير 9: مؤسسات التفتح (الأنشطة الثقافية والفنية والرياضية واللغات) | |
الهدف | * تحفيز التفتح واليقظة عند التلاميذ وتشجيعهم على ابراز مواهبهم. |
التدبير 10: روح المبادرة والحس المقاولاتي | |
الهدف | * تطوير روح المبادرة والمقاولة والقيادة والمجازفة لدى تلاميذ الثانويات من خلال تدخل أطر تنتمي للمقاولات. |
المحور 5: تحسين العرض المدرسي
التدبير 11: تأهيل المؤسسات التعليمية | |
الهدف | * توفير ظروف استقبال ملائمة |
التدبير 12: توسيع العرض المدرسي | |
الهدف | * توسيع العرض المدرسي مع توفير التكييف الأمثل للموارد مع تطور الطلب وتغير بنيات المجتمع وتباين البيئات السوسيوثقافية والاقتصادية. |
التدبير 13: المدارس الشريكة | |
الهدف | * توفير العرض المدرسي عبر شراكات عمومي/ خصوصي تحقق التكافؤ في الفرص والاندماج الاجتماعي. |
التدبير 14: التعليم الاولي | |
الهدف | * تنظيم سلك التعليم الاولي وتحسين جودة الخدمات المقدمة من طرف مختلف المتدخلين فيه. |
المحور 6: التأطير التربوي
التدبير 15: المصاحبة والتكوين عبر الممارسة | |
الهدف | * إحداث آلية للمصاحبة لفائدة المدرسين للرفع من مستوى أدائهم داخل الأقسام الدراسية. |
التدبير 16: الرفع من جودة التكوين الأساس للمدرسين | |
الهدف | * تحسين مستوى كفاءة المدرسين الجدد. |
المحور 7: الحكامة
الهدف | * تعزيز القدرات التدبيرية للمؤسسات التعليمية |
التدبير 18: اللامركزية الفعلية | |
الهدف | * استكمال سيرورة اللامركزية وتعزيز استقلالية الاكاديميات الجهوية التربية والتكوين مع منحها قدرات إدارية وتدبيرية ناجعة. |
التدبير 19: النظام الأساسي الخاص بموظفي وزارة التربية الوطنية | |
الهدف | * إعداد نظام ملائم للمهن يمكن من تدبير محكم للموارد البشرية ويأخذ بعين الاعتبار: - لامركزية تدبير الموارد البشرية. - مراجعة النظام الأساسي الحالي لتجاوز الاختلالات التي تم رصدها. - إرساء مبدأ الاستحقاق وربط ترقية المدرسين بمردودية التلاميذ. - رؤية أفضل لمخططات المسارات الإدارية والتربوية. - إرساء امتحانات الكفاءة المهنية ووضع ميثاق لأخلاقيات المهنة. |
المحور 8: تخليق المدرسة
التدبير 20: النزاهة والقيم بالمدرسة | |
الهدف | * محاربة العنف والغش والممارسات السيئة (الساعات الإضافية وتغيب المدرسين) وتشجيع تلقي القيم الجيدة بالمؤسسات التعليمية. |
المحور 9: التكوين المهني: تثمين الرأسمال البشري وتنافسية المقاولة
التدبير 21: استراتيجية التكوين المهني |
التدبير 22: تثمين المسار المهني |
التدبير 23: التكوين المستمر في قطاع التكوين المهني |
--->عروض تربوية<----